우리나라 중학생의 학교수업적응 영향요인 분석 연구
A study on the effect factors of school class adjustment in middle school student
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초록
본 연구는 중학생의 학교수업적응에 영향을 주는 요인을 분석하여 학교수업참여를 높일 수 있는 방안을 모색하고자 하였다. 이를 위해 구조방정식모형을 통해 학교수업적응에 영향을 미치는 개인변인, 또래변인, 부모변인 간의 관계를 규명하고자 하였다. 본 연구의 최종 모형검증 결과, 개인변인인 자존감과 자아탄력성은 직접적으로 학교수업적응에 유의한 영향을 미쳤으며, 또래변인인 또래애착은 학교수업적응에 직접 및 간접적으로 영향을 주는 것으로 나타났다. 구체적으로 또래애착은 자존감을 매개로, 혹은 자존감과 자아탄력성을 순차적으로 매개로 학교수업적응에 영향을 미쳤다. 마지막으로 부모변인은 부모의 과잉간섭이 자존감을 매개로 혹은 자존감, 자아탄력성을 순차적으로 매개하여 학교수업적응에 영향을 준다. 이러한 결과를 통해 중학생의 학교수업적응에는 개인, 부모, 또래 변인이 중요한 영향요인임을 규명했으며, 중학생들의 학교수업적응을 위해서 부모와 교사의 적절한 관심과 지원이 필요하다는 이론적 근거를 얻을 수 있다.
Abstract
This study is to explore the structure among Self-Esteem, Ego-Resilience, Parental Intrusiveness, Peer Attachment and school class adjustment in middle school student. So, we analyzed structure among school class adjustment, individual factor, parenting attitude and peer relationship by AMOS program and SPSS. In result, We found that self-esteem and ego-resilience effect on school class adjustment in middle school student directly. And Peer Attachment has direct and indirect effects on school class adjustment. Additionally, Parental Intrusiveness mediated Self-esteem, Ego-Resilience to school class adjustment. So, This study suggests that individual factor, parenting attitude and peer relationship are important to middle school class adjustment.
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