대학생의 성취목표지향성 군집에 따른 마인드셋과 실패내성의 차이

키워드

참고문헌 (64)

1. 고홍월, "대학생 학습동기 유형에 따른 학업소진과 학업적 실패내성의 차이", 아시아교육연구, 13(1), pp.125~147 (2012), 교육연구소[DOI]
2. 곽형선, "학업우수 중학생의 자아존중감과 실패내성의 종단관계 연구", 석사, 심리학, pp.2009
3. 권대훈, "성장 마인드셋, 미래시간조망, 그릿과 지연의 관계", 아시아교육연구, 19(3), pp.725~744 (2018), 교육연구소[DOI]
4. 김아영, "학업동기 척도 표준화 연구", 교육평가연구, 15(1), pp.157~184 (2002), 한국교육평가학회
5. 김아영, "학업동기: 이론, 연구와 적용" (2010), 학지사
6. 김아영, "실패는 나의 힘: 성공을 부르는 실패학" (2018), 초이스북
7. 김영빈, "학업우수고등학교 학생들의 실패내성 특성 및 성적하락 극복과의 관계", 청소년학연구, 18(1), pp.31~47 (2011), 한국청소년학회
8. 김유진, "성취목표지향 프로파일에 따른 자기조절학습과 학업성취의 차이분석", 교육연구논총, 32(1), pp.137~163 (2011), 교육연구소[DOI]
9. 김종백, "지적 성장을 위한 창의적 실패교육", 교육심리연구, 31(4), pp.745~766 (2017), 한국교육심리학회[DOI]
10. 김현주, "청소년 검도선수의 마인드셋과 그릿의 관계에서 성취목표성향의 매개효과", 대한무도학회지, 20(4), pp.47~60 (2018), 대한무도학회[DOI]
11. 김현진, "원격대학 성인학습자의 학업지연행동과 학업성취도에 대한 자아효능감과 성취목표지향성의 관계 분석", 평생학습사회, 10(2), pp.209~228 (2014), 미래원격교육연구원
12. 류정희, "자기가치 수반성이 대학생활적응에 미치는 영향", 한국심리학회 2011 연차학술발표 논문집, pp.333~ (2011)
13. 박병기, "2x2 성취목표지향성 척도의 개발 및 타당화", 교육심리연구, 19(1), pp.327~353 (2005), 한국교육심리학회
14. "실패가 나를 키운다…14~16일 세계 최초 실패 박람회 개최" (2018)[URL]
15. 봉미미, "수행목표 재개념화에 의한 5요인 성취목표 척도 개발", 교육심리연구, 30(1), pp.61~84 (2016), 한국교육심리학회[DOI]
16. 송주연, "성취목표와 학업성취의 상관관계에 대한 메타분석", 교육심리연구, 26(1), pp.225~250 (2012), 한국교육심리학회
17. 신이나, "영재와 일반 중학생의 성취목표지향성 프로파일 분석: 개인-중심적 접근의 활용", 한국심리학회지:학교, 9(1), pp.65~83 (2012), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
18. 신현숙, "성취목표지향성 프로파일에 따른 중학생의 학습기술과 학업성취도의 차이", 교육학연구, 48(2), pp.45~66 (2010), 한국교육학회
19. 신현숙, "남녀 중학생의 성취목표지향성 프로파일 유형에 따른 학업적 및 심리적 적응", 한국심리학회지:학교, 12(3), pp.271~293 (2015), 한국심리학회산하학교심리학회[DOI]
20. 안도희, "대학생의 지적능력에 대한 신념, 목적설정 및 학습접근책간의 관계모형 탐색", 한국교육, 32(4), pp.3~27 (2005), 한국교육개발원
21. 양수민, "중학생의 성취목표지향성 유형에 따른 유능감, 또래지지, 학습몰입의 차이", 청소년학연구, 19(8), pp.241~264 (2012), 한국청소년학회[DOI]
22. 이명자, "무용전공대학생의 성취목표성향과 실기자신감이 몰입에 미치는 영향", 한국사회체육학회지, (68), pp.259~272 (2017), 한국사회체육학회[DOI]
23. 이서정, "고등학생의 마인드셋이 그릿을 매개로 학업적 자기효능감에 미치는 영향: 수학 포기 여부에 따른 다집단분석", 아시아교육연구, 19(1), pp.59~87 (2018), 교육연구소[DOI]
24. 이애화, "전문대학생의 성취목표지향성과 고용가능성의 관계에서 직업기초능력의 매개효과: D대학교 사례를 중심으로", 역량개발학습연구(구 한국HRD연구), 12(2), pp.85~107 (2017), Human Engagement Institute[DOI]
25. 이종욱, "성취목표지향성 개념의 재분화: 2x2x2 요인구조 모형의 구성", 교육심리연구, 21(1), pp.105~127 (2007), 한국교육심리학회
26. 이주화, "학업적 성취목표지향성 척도 개발", 교육심리연구, 19(1), pp.311~326 (2005), 한국교육심리학회
27. 임효진, "초등학생의 끈기(Grit), 자기효능감, 성취목표, 학업적 자기조절의 구조적 관계", 교육과학연구, 47(3), pp.43~65 (2016), 교육과학연구소[DOI]
28. 전경문, "군집 분석을 이용한 학생들의 성취 목적 양식 조사", 한국과학교육학회지, 25(3), pp.321~326 (2005), 한국과학교육학회
29. 전해옥, "간호대학생의 간호전문직관, 학업적 실패내성과 사회적 자기효능감이 대학생활 삶의 만족도에 미치는 영향", 한국간호교육학회지, 22(2), pp.171~181 (2016), 한국간호교육학회[DOI]
30. 정수경, "간호대학생의 학업실패내성과 학업적 자기효능감이 학업성취도에 미치는 영향", 한국산학기술학회논문지, 15(12), pp.7160~7169 (2014), 한국산학기술학회[DOI]
31. 정윤경, "목표 지향성이 실패 경험 후 아동의 성취행동에 미치는 영향", 한국심리학회지: 발달, 20(2), pp.185~203 (2007), 한국심리학회 산하 한국발달심리학회
32. 조영민, "교실평가에 대한 고등학생의 인식 유형 분석", 교육과정평가연구, 21(1), pp.197~217 (2018), 한국교육과정평가원[DOI]
33. 최대성, "완벽주의, 자기가치 수반성과 자기평가 간 불일치가 우울에 미치는 영향", 한국심리학회지: 임상심리 연구와 실제, 2(2), pp.163~181 (2016)
34. 최지혜, "성취목표, 성취정서, 학습전략 및 학업성취간의 구조적 관계", 한국교육학연구, 20(2), pp.167~183 (2014), 안암교육학회
35. Aldenderfer, M. S., "Cluster Analysis" (1984), Sage
36. Ames, C., "Classrooms: Goals, structures, and student motivation", Journal of educational psychology, 84(3), pp.261~271 (1992)
37. Ames, C., "Achievement goals in the classroom: Students' learning strategies and motivation processes", Journal of Educational Psychology, 80(3), pp.260~267 (1988)
38. "On Campus, Failure Is on the Syllabus" (2017)[URL]
39. Bentler, P. M., "Significance tests and goodness of fit in the analysis of covariance structures", Psychological Bulletins, 88(3), pp.588~606 (1980)
40. Caliński, T., "A dendrite method for cluster analysis", Communications in Statistics-theory and Methods, 3(1), pp.1~27 (1974)
41. Clifford, M. M., "Thoughts on a theory of constructive failure", Educational Psychologist, 19(2), pp.108~120 (1984)
42. Clifford, M. M., "Failure tolerance and academic risk‐taking in ten‐to twelveyear‐old students", British Journal of Educational Psychology, 58(1), pp.15~27 (1988)
43. Daniels, L. M., "Individual differences in achievement goals: A longitudinal study of cognitive, emotional, and achievement outcomes", Contemporary Educational Psychology, 33(4), pp.584~608 (2008)
44. Darnon, C., "The interplay of mastery and performance goals in social comparison: A multiple-goal perspective", Journal of Educational Psychology, 102(1), pp.212~ (2010)
45. Dupeyrat, C., "Implicit theories of intelligence, goal orientation, cognitive engagement, and achievement: A test of Dweck’s model with returning to school adults", Contemporary educational psychology, 30(1), pp.43~59 (2005)
46. Dweck, C., "Mindset: The New Psychology of Success" (2006), Ballantine Books
47. Dweck, C. S., "A social-cognitive approach to motivation and personality", Psychological review, 95(2), pp.256~ (1988)
48. Elliot, A. J., "Approach and avoidance motivation and achievement goals", Educational Psychologist, 34(3), pp.169~189 (1999)
49. Elliot, A. J., "The hierarchical model of approach-avoidance motivation", Motivation and emotion, 30(2), pp.111~116 (2006)
50. Elliot, A. J., "A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation", Journal of Personality and Social Psychology, 72(1), pp.218~232 (1997)
51. Elliot, A. J., "A 2 x 2 goal achievement framework", Journal of Personality and Social Psychology, 80(3), pp.501~519 (2001)
52. Fadel, C., "Four-Dimensional Education: The Competencies Learners Need to Succeed" (2015), Center for Curriculum Redesign
53. Friedman, T. L., "Thank You for Being Late: An Optimist's Guide to Thriving in the Age of Accelerations" (2016), Farrar, Straus and Giroux
54. Harackiewicz, J. M., "Multiple achievement goals and multiple pathways for learning: The agenda and impact of Paul R. Pintrich", Educational Psychologist, 40(2), pp.75~84 (2005)
55. Kim, A., "Goal source, goal difficulty, and individual difference variables as predictors of responses to failure", British Journal of Educational Psychology, 58(1), pp.28~43 (1988)
56. Luo, W., "Do performance goals promote learning? A pattern analysis of Singapore students’ achievement goals", Contemporary Educational Psychology, 36(2), pp.165~176 (2011)
57. McCutchen, K. L., "Mindset and standardized testing over time", Learning and Individual Differences, 45, pp.208~213 (2016)
58. Ning, H. K., "Singapore primary students’ pursuit of multiple achievement goals:A Latent Profile Analysis", The Journal of Early Adolescence, 38(2), pp.220~237 (2018)
59. Pastor, D. A., "A latent profile analysis of college students’ achievement goal orientation", Contemporary Educational Psychology, 32(1), pp.8~47 (2007)
60. Pintrich, P. R., "Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement", Journal of educational psychology, 92(3), pp.544~555 (2000)
61. Roedel, T. D., "Beliefs about intelligence and academic goals", Contemporary Educational Psychology, 20(4), pp.464~468 (1995)
62. Tucker, L. R., "A reliability coefficient for maximum likelihood factor analysis", Psychometrika, 38(1), pp.1~10 (1973)
63. Tuominen-Soini, H., "Stability and change in achievement goal orientations: A person-centered approach", Contemporary Educational Psychology, 36(2), pp.82~100 (2011)
64. Yeager, D. S., "Mindsets that promote resilience: When students believe that personal characteristics can be developed", Educational psychologist, 47(4), pp.302~314 (2012)

관련 논문AI추천