나딩스 교육론의 사상적 배경에 관한 연구
A Study on ideological background of Noddings’ education theory
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초록
나딩스에 대한 연구는 교육론을 소개하거나 이를 바탕으로 교육모델을 개발하는 데에 머물러 왔다. 연구자는 나딩스 교육론의 폭넓은 이해를 위해서는 나딩스의 사상적 배경을 밝히는 연구가 필요하다고 판단하여 연구를 진행하였다. 그 결과 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 첫째, 나딩스의 배려윤리론은 길리간의 여성주의적 배려윤리에 기반하고 있다. 나딩스는 길리간의 배려윤리를 바탕으로 배려사상을 정립하며, 나아가 길리간의 여성편향적인 한계를 극복하였다. 둘째, 나딩스의 배려개념은 부버의 철학으로부터 연원하였다. 나딩스는 부버의 관계윤리를 기반으로 배려의 개념을 형성하고 개념을 구조화하는 방법 또한 부버의 방법을 차용한다. 셋째, 나딩스의 교육론은 듀이의 교육론에 정초한다. 나딩스는 듀이를 전거로 삼아 자신의 교육론을 개진하면서도, 듀이보다 더 진보적으로 교육과정의 변화를 주장한다.
Abstract
Existing studies of Noddings have been focused on introducing the theory of education, or developing educational models based on the theory of education. The purpose of this study is finding the ideological background of Noddings’ education theory for a broad understanding of Noddings’ education theory. As a result, I was able to draw the following conclusions: First, Noddings’ ethics of care is based on Gilligan's ethics of care. Noddings established the idea of care created by Gilligan, overcoming the women-biased limitations of Gilligan. Second, Noddings’ concept of caring was inspired by the philosophy of Buber. Noddings constructs the concept of caring based on the relationship ethics of Buber and the method of structuralization borrows from Buber's method. Third, Noddings’ theory of education is rooted in Dewey's theory of education. Noddings uses Dewey as his basis for his theory of education, further insisting on a more progressive change in the curriculum than Dewey does.
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