대학생의 핵심역량 성장 및 변화궤적 탐색: K대학 사례를 중심으로
Trajectory of Core Competencies of University Students: Focusing on the case of K University
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본 연구의 목적은 대학생의 핵심역량이 시간의 경과에 따라 어떻게 변화하는지 단기 종단자료를 통해 분석하는 것이다. 이를 위해 부산 K대학을 임의표집하여 2018∼2020년 3년 간 핵심역량 진단조사(KCC)에 모두 참여한 학생 342명을 대상으로 잠재성장모형분석과 집단 간 차이분석을 실시하였다. 분석결과, 첫째, K대학의 핵심역량(KCC)는 2018, 2019, 2020년 3년 간 매년 증가하였고, 5개 하위 역량 중 2018년 대비 2020년에 평균값이 가장 많이 향상된 변수는 글로벌 리더십이었다. 둘째, 성별과 전공 계열별 차이를 살펴본 결과, K대학의 대학생 핵심역량(KCC)은 2차년도에서 통계적으로 유의미한 성별차이와 계열별 차이가 발견되었는데, 여학생보다 남학생의 평균값이, 이공자연계열보다 인문사회계열의 평균값이 높게 나타났다. 셋째, 무변화 모형보다 선형변화 모형의 적합도가 더 개선된 것으로 나타나 선형변화 모형으로 잠재성장모형 분석을 수행한 결과, K 대학 재학생 핵심역량은 변화율이 정적으로 나타나 학년이 올라갈수록 핵심역량이 향상되는 것으로 나타났다. 또한 5개 하위 핵심역량에 대한 잠재성장모형의 추정치 역시 학년이 올라갈수록 향상되는 것으로 나타났다. 연구결과를 바탕으로 학년별, 성별, 계열별 핵심역량 향상을 지원할 수 있는 교육과정 및 프로그램 설계와 실천에 대해 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze how the core competencies of university students change over time through short-term longitudinal data. In this study, a latent growth model analysis and group difference analysis were performed on 342 students who participated in the core competency survey conducted for 3 years from 2018 to 2020 by sampling Busan K University. As a result of the analysis, first, the core competencies of K university students increased every year for three years in 2018, 2019, and 2020. Among the five sub-competencies, the variable with the highest average improvement in 2020 compared to 2018 was global leadership. Second, as a result of examining the differences by gender and major department, there were statistically significant gender and departmental differences in the core competencies of university students at K University in the second year. The average value of male students was higher than that of female students, and the average value of humanities and social sciences was higher than that of science and engineering. Third, it was found that the fit of the linear change model was more improved than that of the no change model. As a result of performing the latent growth model analysis with the linear change model, it was found that the rate of change of the core competencies of K university students was static, and the core competencies improved as the grade level increased. In addition, it was found that the estimate of the latent growth model for the five sub-core competencies also improved as the grade level increased. Based on the research results, the design and practice of curriculum and programs that can support the improvement of core competency by grade level, gender, and department were suggested.
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