성인학습자의 성취목표지향성과 참여동기 및 자아개념이 학습몰입에 미치는 영향
The Effect of Goal Orientation, Motivation and Self-Concept on Learning Flow in Adult Learners
2
조회
0
다운로드
64
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 성인학습자의 성취목표지향성, 참여동기, 자아개념이 학습몰입에 영향을 미치는 관계를 밝히는데 그 목적이 있다. 이를 위해 학습몰입 요인들을 성취목표지향 요인들, 참여동기 요인들, 자아개념 요인들로 구분하였고, 성인학습자 400명을 대상으로 설문지를 배포하였다. 수집된 설문자료에서 학습자들이 보이는 경향성을 구체화하기 위해 성취목표지향성, 참여동기, 자아개념에 대해 하위척도들 간의 평균치 차이 검증을 실시하였고, 성취목표지향성과 참여동기, 자아개념 및 학습몰입수준의 하위변인과의 관계를 알아보기 위하여 상관관계를 분석하였다. 또한, 성취목표지향성과 참여동기, 자아개념이 학습몰입수준에 미치는 영향을 알아보기 위하여 회귀분석을 실시하였다. 연구결과 첫째, 성인학습자의 인구학적 특성에 따른 성취목표지향성, 참여동기, 자아개념 및 학습몰입은 부분적으로 차이가 있었다. 둘째, 성인학습자의 성취목표지향성, 참여동기, 자아개념 및 학습몰입 간의 상관관계에서 자아개념과 학습몰입, 참여동기와 학습몰입의 상관도가 높았고 그 다음은 참여동기와 성취목표, 자아개념과 참여동기, 성취목표와 학습몰입, 자아개념과 성취목표 순으로 상관도가 낮은 것으로 나타났다. 셋째, 성인학습자의 학습몰입에 미치는 영향은 자아개념, 참여동기, 성취목표 순으로 학습몰입에 영향을 주는 것으로 나타났으므로 학습자들의 학습활동 그 자체에서 흥미를 찾을 수 있도록 자아개념을 높여준다면 학습몰입을 경험할 수 있을 것이다.
Abstract
In the world of education, the 21 century can be defined as the era of lifelong and open education. For today’s people, continuous self-development through lifelong learning is considered critical not just for personal happiness and survival in society but also as a source of competence in knowledge-based society. As the world enters the era of limitless competition with the spread of globalization, people’s interests in human resources are growing and professional education is gaining more importance. The structural transition into a knowledge-based society and the rise in living standards has contributed to various needs for adult education and an increasing call for learner-oriented leaning activities. To meet such needs, the focus should be on what adult learners consider is practical and what they want to learn in daily lives because adult learners tend to become more passionate and immerse themselves in learning when they feel that they are actively developing their abilities through learning and reaching goals. In this study, the author i) examined four factors – goal orientation, motivation, self-concept and learning flow – depending on demographic characteristics of adult learners, ii) analyzed correlations among the factors and iii) identified the effect of goal orientation, motivation and self-concept on learning flow in adult learners by using an empirical method. A survey was conducted on adult learners at the age of 20 or over who were taking lifelong education programs in lifelong education institutions The results indicated that lifelong education contributed to the quality of life, social exchange and skill development in adult learners, and that active participation in learning activities influenced the learning flow. It was also found that goal orientation, motivation and self-concept had significant correlations with learning flow and the effect of self-concept was the clearest followed by motivation and goal orientation. In adult learners, it was discovered that the stronger self-concept they had, the better immersed they were in learning. And people with a higher level of education tended to make relatively more efforts in self-development and have more interests in and a stronger sense of achievement from learning compared with the rest.
참고문헌 (59)
- 김나영, "사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계 규명", 박사, 교육공학, pp.2009
- 권두승, "성인학습 지도방법의 이론과 실제" (2000), 교육과학사
- 권두승, "평생교육경영론" (2009), 교육과학사
- 김미량, "e-Learning 대학원 과정에서의 학습자 몰입 및 강의만족도 영향요인에 관한 연구", 한국교육, 32(1), pp.165~201 (2005), 한국교육개발원
- 손기영, "기업내 웹기반 교육에서 교육훈련 참가자의 몰입에 관한 연구", 경상논총, 24(1), pp.61~88 (2006), 한독경상학회
- 김아영, "성인용 학습몰입 척도 개발 및 타당화" (2010), 이화여자대학교
- 김영미, "성인학습자의 자아개념, 참여동기 및 학습참여도와 평생학습성과의 구조적 분석", 석사, 교육학과 교육행정학·교육사회학전공, pp.2012
- 김옥진, "자아개념과 자아실현 및 진로성숙도 향상을 통한 자기성장 프로그램의 개발 및 효과", 박사, 상담심리, pp.2005
- 삶의 질 향상을 위한 평생학습법의 기본방향 시안, "교육개혁위원회", 교육개혁위원회, ~ (1997)
- 김용래, "자아개념과 학습자 변인의 경향성 분석", 교육연구논총, 14, pp.5~29 (1995), 홍익대학교부설교육연구소
- 김용래, "자아개념 타당화 분석", 교육연구논총, 12, pp.43~80 (1995), 홍익대학교 교육연구소
- 고진영, "발달단계별 자아개념 측정도구의 개발 및 타당화 연구", 박사, 교육심리, pp.2004
- 김진호, "성인교육프로그램 참여자의 학습몰입 영향요인에 관한 구조분석", 박사, 농촌사회교육, pp.2003
- 김태은, "정서지능과 관련변인들의 인과분석", 박사, 교육심리, pp.2004
- 남덕진, "자아개념발달에 관한 종단적 연구", 박사, 교육심리학, pp.2002
- 노양진, "원격고등교육기관 재학 성인학습자의 성취목표지향성과 학습몰입이 학습지속의향도에 미치는 영향", 석사, 원격교육공학, pp.2011
- 박병기, "장이론" (1998), 교육과학사
- 박형근, "동기요인과 자기주도학습의 관계에서 학습몰입의 매개효과 분석", 박사, 교육심리, pp.2010
- 배성의, "한국 성인의 사회교육 참여정도와 그 관련변인 분석", 박사, 교육학, pp.1996
- 석복임, "학습몰입의 구조: 척도 성격 조건 관여", 박사, pp.2007
- 송인섭, "인간의 자아개념 탐구" (1998), 학지사
- 이기택, "정상학습 프로그램이 몰입 수준 향상에 미치는 효과", 석사, 교육심리, pp.2001
- 이기환, "평생교육학습자의 참여동기와 만족도: 관공서의 평생교육을 중심으로", 박사, 지역사회개발, pp.2003
- 이동원, "성취목표지향과 학업성취의 관계에 있어서 자기효능감과 시험불안의 매개효과", 박사, 교육학, pp.2007
- 이은숙, "아동의 목표지향성과 유능감 지각 정도에 따른 도움 구하기 태도 분석", 석사, pp.1999
- 이은주, "몰입에 대한 학습동기와 인지전략의 관계", 교육심리연구, 15(3), pp.199~216 (2001)
- 임승엽, "기혼여성의 생활체육 참가와 운동몰입경험 및 가정생활만족의 관계", 석사, 체육교육학, pp.2000
- 임현민, "중년기 성인학습자의 교육참여 동기에 관한 연구", 석사, 교육학, pp.2003
- 임창재, "교육심리학" (2005), 학지사
- 유지원, "학습자의 몰입에 영향을 주는 동기 요인, 심리적 중재 요인, 사회적 요인 간의 구조적 관계 규명", 박사, 교육공학, pp.2011
- 임창재, "교육심리학" (2005), 학지사
- 석복임, "학습몰입의 구조 : 척도 성격 조건 관여", 박사, pp.2007
- 田允鎭, "平生敎育 內容과 管理體制에 關한 要求分析 硏究", 박사, pp.1984
- 정해순, "자아개념, 자기조절학습, 자기효능감 및 미술학습 성취동기와의 관계", 박사, 교육심리, pp.2006
- 차갑부, "성인교육에서의 참여 및 비 참여동기 연구", 한국교육학연구, 13(2), pp.37~56 (1997)
- 최운실, "成人敎育類型에 따른 敎育參與 特性分析", 박사, 교육학, pp.1986
- 최운실, "한국의 평생교육" (1990), 교학사
- 한상훈, "성인학습자의 학습동기와 자기주도학습의 관계", 학습자중심교과교육연구, 7(2), pp.355~374 (2007), 학습자중심교과교육학회
- 한준상, "지역공동체 형성을 위한 평생교육의 과제", 한국평생교육학회 추계학술대회 (2001)
- Ames, C., "The enhancement of student motivation, In Advances in motivation and achievement: Enhancing motivation, 5", pp.123~148 (1987), JAI Press
- Ames, C., "Achievement attributions and sef-instructions under competitive and individualistic goal structures", Journal of Educational Psychology, 76, pp.478~487 (1984)
- Ames, C., "Systems of student and teacher motivation : Toward a qualitative definition", Journal of Educational Psychology, 76(4), pp.535~556 (1984)
- Ames, C., "Achievement goals in the classroom : student's learning strategies and motivation process", Journal of Educational Psychology, 80, pp.260~267 (1988)
- Bandura, A., "Self-efficacy: The exercse of control" (1997), Freeman
- Covington, M. V., "Making the grade: A self-worth perspective on motivation and school reform" (1992), Cambridge University Press
- Csikszentmihalyi, M., "Play and intrinsic rewards", Journal of Humanistic Psychology, 15(3), pp.41~63 (1975)
- Csikszentmihalyi, M., "The evolving self: A psychology for the third millennium" (1993), HarperCollins Publishers
- Csikszentmihalyi, M., "Optimal experience: Psychological studies of flow in consciousness" (1988), Cambridge University Press
- Cury, F., "The social-cognitive model of Achievement Motivation and the 2✕2 Achievement Goal Framework", Journal of Personality and Social Psychology, 90(4), pp.666~679 (2006)
- Dweck, C. S., "A sonial-cognitive approach to motivation and personality", Psychological Review, 95, pp.256~273 (1988)
- Elliot, A. J., "Achievement goals, study strategies, and exam performance : A mediational analysis", Journal of Educational Psychology, 91(3), pp.549~563 (1999)
- Elliot, A. J., "A hierarchical model of approach and avoidance achievement motivation", Journal of Personality and Social Psychology, 72, pp.218~232 (1997)
- Elliot, A. J., "Approach and avoidance achievement goals and intrinsic motivation : A mediation analysis", Journal of Personality and Social Psychology, 3, pp.461~475 (1996)
- Elliot, A. J., "A 2✕2 achievement goal framework", Journal of Personality and Social Psychology, 80, pp.501~519 (2001)
- Elliot, A. J., "Performance-approach goals: Good or bad forms of regulation?", International Journal of Educational Research, 39, pp.339~356 (2003)
- Houle, C. O., "The Importance of Adult Education, In Study-Discussion Group Techniques for Parent Education Leaders" (1948), National Congress of Parents and Teacher
- Maslow, A. H., "Motivation and personality" (1954), Haper and Row
- Skinner, E. A., "Motivation in the classroom : reciprocal effects of teacher behavior and student engagement Across the school year", Journal of Educational Psychology, 84(4), pp.571~581 (1993)
- Witkow, M. R, "Achievement goal and daily experiences among adolescents with asian, latino, and european american backgrounds", Journal of educational Psychology, 99(3), pp.584~596 (2007)