유아교사 디지털 역량 증진을 위한 교육 효과
A Comparative Study on Changes in Early Childhood Teachers’ Perceptions and Levels of Digital Competence
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초록
본 연구는 예비유아교사를 대상으로 디지털 역량 증진을 위한 실습 중심 교육을 실시하고, 그 효과를 분석하고자 하였다. 연구의 목적은 디지털 역량 교육 전후로 유아교사의 디지털 역량 필요성에 대한 인식과 디지털 활용 역량 수준측정 점수에 유의한 변화가 있는지를 검증하는 데 있다. 이를 위해 중부권 소재 대학의 유아교육 관련 학과 재학생 56명을 대상으로 14개 주제의 실습 중심 디지털 역량 수업을 운영하였으며, 사전, 사후 검사를 실시하였다. 수집된 데이터는 정규성 검정 결과에 따라 대응표본 t-검정과 Wilcoxon 부호 순위 검정을 활용하여 분석하였다. 분석 결과, 디지털 역량 필요성에 대한 인식은 전반적으로 높은 수준을 유지하였으나 통계적으로 유의한 변화는 대부분 나타나지 않았다. 반면, 디지털 활용 역량 수준은 모든 항목에서 통계적으로 유의한 향상이 나타났으며, 매우 큰 수준의 효과크기도 확인되었다. 이러한 결과는 유아교사의 디지털 역량 증진을 위해 실습 중심의 교육이 효과적임을 검증하며, 유아교사양성 교육과정 내 디지털 활용 학습경험 제공의 중요성을 시사한다. 나아가 교육 효과의 일반화를 위한 확장 연구와 실제 교육현장에서의 장기적 효과 및 실천 전이 가능성을 검증하기 위한 후속 연구를 제안하였다.
Abstract
This study analyzes the effectiveness of a practice-based digital competence training course for preservice early childhood teachers. The purpose of the study was to examine whether there were statistically significant changes in participants’ perceptions of the importance of digital competence and their self-assessed levels of digital competence before and after the education. A total of 56 students majoring in early childhood education at a university in central South Korea participated in an 8-week program consisting of 14 digital learning sessions. Pre- and post-tests were administered, and the data were analyzed using paired sample t-tests and Wilcoxon signed-rank tests, based on normality test results. The findings indicate that while the participants’ perceptions of the importance of digital competence remained consistently high, most items showed no statistically significant change. In contrast, their self-assessed levels of digital competence significantly improved in all areas, with effect sizes ranging from medium to very large. These results suggest that practice-based digital education can be effective in strengthening early childhood teachers’ digital competence and highlight the need to incorporate such training as a core component of the teacher preparation curriculum. Further research is needed to generalize the findings and investigate the long-term effects of digital competence in real educational settings.