청소년의 디지털 서사 구축을 통한 정체성 형성의 질적 탐구: 숏폼 플랫폼을 중심으로
Qualitative exploration of identity formation through the establishment of digital narratives for adolescents: Focusing on short-form platforms
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초록
· 연구 주제: 본 연구는 틱톡과 같은 숏폼 플랫폼에서 청소년들이 어떻게 자신만의 디지털 서사를 구축하며 정체성을 형성해 나가는지, 그 과정의 역동성과 의미를 심층적으로 탐구하는 것을 목적으로 한다. · 연구 배경: 디지털 네이티브 세대인 청소년에게 숏폼 플랫폼은 자신의 정체성을 탐색하고 표현하는 핵심적인 삶의 무대가 되었다. 이들은 짧은 영상에 자신의 경험과 가치관을 담아내는 ‘디지털 서사 구축’을 실천하며, 타인 및 알고리즘과의 상호작용 속에서 유동적인 정체성을 형성해 나간다. · 선행연구와의 차이점: 기존 연구들이 숏폼의 중독성이나 유해성 등 위험 요인을 부각하거나 미디어 리터러시 교육에 초점을 맞춘 반면, 본 연구는 청소년을 수동적 수용자가 아닌 플랫폼의 문법을 창의적으로 활용하여 자신의 서사를 능동적으로 창조하는 ‘참여문화’의 주체로 바라본다. 특히, 타인과 알고리즘의 영향 속에서 형성되는 새로운 주체성으로서 ‘관계적-알고리즘적 자아’라는 분석틀을 제시하여 정체성 형성의 다층적 역동성을 규명하고자 했다. · 연구방법: 숏폼 플랫폼에서 활발히 활동하는 만 15~17세 청소년 5명을 의도적 표집으로 선정하여 질적 사례 연구를 수행했다. 온라인 문화 연구에 적합한 네트노그래피(Netnography)를 기반으로 약 6개월간 온라인 참여관찰, 디지털 아티팩트 수집, 심층 면담을 진행했으며, 수집된 자료는 주제 분석(Thematic Analysis) 방법으로 심층적으로 분석했다. · 연구결과: 분석 결과, 청소년의 디지털 서사 구축은 세 가지 핵심 주제로 나타났다. 첫째, 이들은 유행하는 밈(Meme)을 자신의 경험과 결합하는 ‘유희적 전유와 혼종적 재구성’을 통해 독창적 서사를 창조했다. 둘째, ‘좋아요’와 댓글을 통해 존재를 확인하는 ‘관계적 자아의 수행과 인정 투쟁’ 과정에서 성취감과 불안이라는 양가적 감정을 경험했다. 셋째, 이들의 정체성은 추천 시스템이라는 ‘알고리즘 거울’과 1분 이내의 시간 제약이라는 ‘플랫폼 어포던스’와 끊임없이 협상하며 기술에 의해 매개되는 특성을 보였다. · 공헌점 및 기대효과: 본 연구는 청소년의 정체성을 파편화된 서사를 큐레이션하는 ‘살아있는 아카이브’로 재해석하고, ‘관계적-알고리즘적 자아’라는 새로운 개념을 통해 디지털 시대의 주체성을 설명하는 학술적 기여를 한다. 교육적으로는 알고리즘 해독, 디지털 서사 통합, 정서적 역량 강화를 포함하는 ‘비판적 플랫폼 리터러시’ 교육의 구체적인 내용과 방법을 제안함으로써, 청소년들이 성찰적이고 주체적인 디지털 시민으로 성장하는 데 기여할 것으로 기대된다.
Abstract
· Research Topic: The purpose of this study is to explore in-depth how teenagers build their own digital narratives and form their identity on short-form platforms such as TikTok, and the dynamics and meaning of the process. · Research Background: For adolescents, a digital native generation, the short-form platform has become a key stage of life to explore and express their identity. They practice 'building a digital narrative' that captures their experiences and values in a short video and form a fluid identity through interactions with others and algorithms. · Differences from prior research: While existing studies have highlighted risk factors such as the addictive nature or harmfulness of short forms or focused on media literacy education, this study looks at youth as the subject of a 'participatory culture' that actively creates its own narrative by creatively using the grammar of the platform rather than a passive audience. In particular, it was intended to investigate the multi-layered dynamics of identity formation by presenting an analysis framework called 'relational-algebraic ego' as a new subjectivity formed under the influence of others and algorithms. · Research Method: A qualitative case study was conducted by selecting five teenagers aged 15 to 17 who were active on the short-form platform as intentional samples. Based on Netnography, which is suitable for online cultural research, online participation observation, digital artifacts collection, and in-depth interviews were conducted for about six months, and the collected data were analyzed in depth by Thematic Analysis method. · Research results: As a result of the analysis, the establishment of a digital narrative of adolescents appeared as three key themes. First, they created an original narrative through 'comedy appropriation and hybrid reconstruction' that combines popular memes with their experiences. Second, they experienced ambivalent emotions of a sense of accomplishment and anxiety in the process of 'perform relational self and struggle for recognition' to confirm their existence through 'likes' and comments. Third, their identity showed a characteristic mediated by technology by constantly negotiating with an 'alignment mirror' called a recommendation system and a 'platform affordance' called a time constraint within one minute. · Contributions and expected effects: This study reinterprets the identity of adolescents as a 'living archive' that curates fragmented narratives and makes academic contributions to explain the subjectivity of the digital age through a new concept of 'relational-algalistic self'. Educationally, it is expected to contribute to the growth of adolescents as reflective and subjective digital citizens by proposing specific contents and methods of "critical platform literacy" education that include algorithm decoding, digital narrative integration, and emotional capacity building.