학교컨설팅에 관한 교원의 인식
Teachers’ Perceptions on School Consulting
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초록
본 연구는 교원들이 학교컨설팅의 목표, 학교컨설팅 의뢰인, 학교컨설턴트, 학교컨설팅 의뢰 영역, 학교컨설팅 과업, 학교컨설팅 원리 등 학교컨설팅 이론에 대해 어느 정도 잘 이해하고 있는지를 분석하고, 이를 바탕으로 학교컨설팅 활성화 및 이론적 정교화에 시사점을 얻고자 하였다. 조사 결과를 통해 드러난 주요 특징을 살펴보면 다음과 같다. 첫째, 학교현장 교원들은 학교컨설팅의 개념과 내용에 대해 어느 정도 이해하고 있는 것으로 나타났다. 그러나 문항에 따라 ‘보통’이라는 유보한 입장을 보이는 비율이 높은 것으로 나타나 대체적으로 충분한 이해는 부족한 것으로 보인다. 둘째, 학교컨설팅의 개념과 내용에 대해 학교컨설팅을 한번이라도 접해 본 사람들의 이해 수준이 높은 것으로 나타났다. 즉 학교컨설팅을 안다고 응답한 교원과 학교컨설팅 경험 및 학교컨설팅 연수 경험이 있다고 응답한 교원이 다른 집단에 비해 학교컨설팅에 관한 대부분의 문항에서 ‘그렇다’ 또는 ‘매우 그렇다’고 응답한 비율이 상대적으로 높은 것으로 나타났다. 셋째, 학교교원 중에서 교장과 교감이 대체적으로 다른 집단에 비해 학교컨설팅에 관한 전반적인 문항에서 ‘그렇다’ 또는 ‘매우 그렇다’고 응답한 비율이 상대적으로 높은 것으로 나타났다.
Abstract
This study analyzes teachers’ general knowledge of school consulting theories such as goals, clients, consultants, consulting tasks, and principles. In addition, some implications for more active implementation of school consulting and more accurate theory-making are suggested. Major outcomes after the questionnaire survey are as follows. First, even though school teachers are shown to possess a sound understanding of the notion and contents of school consulting, a high percentage of teachers answer that their understanding is 'average' on many questions. This shows that school teachers generally lack full understanding of school consulting. Second, those who have been exposed at least once to 'school consulting' understand what school consulting is better than those without this exposure. Third, principles and vice-principles are more aware of school consulting than other groups of teachers.
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