자유학기제 참여에 따른 중학생 학업성취도의 차별적 변화 분석
An Analysis of the Differential Changes in Academic Achievement of the Middle School Students Based on Their Participation in the Free-semester System
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본 연구는 자유학기제에 참여한 학생들과 자유학기제에 참여하지 않은 중학생들의 1학년과 2학년 학업성취도의 변화가 다른지를 살펴보고 이러한 변화는 학생들의 배경변인 별로 차이가 있는지를 분석함으로써 학업성취도의 차별적 변화 경향을 보이는지를 파악하는데 목적이 있다. 이를 위해서 『한국교육종단연구2013』 2~4차년도(초등학교 6학년~중학교 2학년) 데이터를 활용하여, 전체 학생들의 평균뿐만 아니라 학생 가정의 가계소득과 학업성취도의 성취수준 그리고 재학 학교 소재지의 지역규모 등의 학생집단별로 이중차분법과 패널분석의 고정효과모형을 적용하여 분석하였다. 분석 결과, 자유학기제에 참여한 학생들은 미참여한 학생에 비해서 국어과, 영어과, 수학과 학업성취도가 낮아지지 않았으며, 학생 집단별로 볼 때도 동일한 결과를 보여, 2014년 대비 2015년, 2014년 대비 2016년 자유학기제 참여 학생들이 미참여 학생에 비해 성취도가 더 높거나 자유학기제 참여 학생과 미참여 학생들 간에 유의한 변화의 차이가 있지 않은 결과를 보이고 있다.
Abstract
Purpose: In this study, the purpose was to analyze whether or not the academic performance of students who took part in the free-semester system and those who did not participate in the free-semester system change differently in the first and second grades of middle school, and they tend to be differential depending on the level of household income in the home, the level of student achievement, and the size of the area where the school is located. Design/methodology/data/approach: We used the 2nd year data from 6th grade in elementary schools and the 3rd and 4rh year data from 1st and 2nd grade in middle schools of the 『Korean Education Longitudinal Study 2013』 and we employed the DID method and fixed effect model of panel analysis. Findings/Results: The analysis found no evidence that the free-semester system reduced students' Korean, English, math academic performance. In terms of student groups, the results show that students participating in the free-semester system in 2015 compared to 2014 and 2016 compared to 2014 are higher than those who did not participate in the free-semester system or there is no significant difference in change in academic achievement between students who participated in the free-semester system and those who did not participate in the free-semester system. Value: This study can determine whether or not the free-semester system have differential association with academic achievement change according to their background.
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