본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

이러닝 환경에서 초등학교 고학년 학습자의 인지된 학업성취에 영향을 미치는 요인

Factors Affecting Upper Elementary Students’ Perceived Achievement in E-learning

0

조회

0

다운로드

7

인용

0

참고문헌

키워드

주제분류교육학

초록

코로나-19로 인해 실시된 이러닝(e-learning)이 학습격차를 심화할 수 있다는 인식이 있다. 이에 본 연구는 이러닝 환경에서 학습자의 인지된 학업성취에 영향을 미치는 요인을 살펴보았다. 구체적으로 본 연구에서는 부모의 자율성지지(선택제공, 감정수용, 근거제공), 교사-학생 상호작용, 학습자의 기본심리욕구와 자기조절 효능감이 인지된 학업성취에 미치는 직・간접 영향을 자기 결정성 이론에 근거하여 검토하였다. 4, 5, 6학년 초등학생으로부터 최종적으로 얻어진 278부의 설문지의 분석을 위하여 JASP(13.0)와 Amos(20.0) 프로그램을 이용하여 요인분석, 상관분석, 회귀분석 및 매개변수 분석을 실행하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 교사와의 상호작용은 학습자의 인지된 학업성취 변량의 가장 많은 부분을 설명한 변수였으며, 직접적 영향뿐 아니라 학습자의 기본심리 욕구 만족을 통한 간접적 영향도 유의하였다. 아울러, 부모의 선택제공과 감정수용이 높다고 인지한 학습자일수록 교사와의 상호작용 수준도 높게 평가하였다. 또한, 부모의 자율성 지지가 높을수록 자녀의 기본심리욕구 만족과 자기조절 효능감이 높았으며 이는 이러닝의 인지된 학업성취에 긍정적인 영향을 주었다. 이러한 결과는 효과적인 이러닝 설계 방안과 운영에 대한 유의미한 시사점을 제공할 수 있을 것이다.

Abstract

Purpose: There is a recognition that the adoption of e-learning due to COVID-19 may be widening already substantial achievement gaps. This research aimed to examine how elementary students’ perceived achievement was related to parental autonomy support (providing a meaningful rationale, acknowledging the child’s feelings, and conveying choice), teacher-student interactions, and the learner’s basic psychological needs and self-regulatory efficacy. Design/methodology/data approach: A total of 278 surveys were obtained from fourth, fifth, and sixth graders in elementary schools in Seoul. Using JASP(13.0) and Amos(20.0), these data were analyzed by conducting factor analyses, correlations, regression, and mediation analyses. Findings/Results: As the variable accounting for the most variance in perceived achievement in this study, the effect of teacher-student interactions was significant directly and indirectly via the learner’s basic psychological needs. In addition, learners whose parents were more autonomy supportive tended to show higher levels of interaction with the teacher. Learners with higher parental autonomy support showed higher levels in the satisfaction of their basic psychological needs and in self-regulatory efficacy, which were found to positively influence perceived achievement. Value: These results could provide meaningful implications for the designing and operating of plans to increase effectiveness in e-learning.

참고문헌 (54)

  1. 강민석, "사이버대학 e-러닝환경에서 학업성취도에 영향을 미치는 학습 참여 변인 규명", 인터넷정보학회논문지, 10(5), pp.135~143 (2009), 한국인터넷정보학회
  2. 강인애, "스마트 교육을 위한 LMS의 특징:LMS 사례분석을 중심으로", 교육정보미디어연구, 22(2), pp.195~222 (2016), 한국교육정보미디어학회[DOI]
  3. COVID-19에 따른 초・중등학교 원격교육경험 및 인식 분석: 기초 통계 결과를 중심으로, "계보경", 한국교육학술정보원, ~ (2020)
  4. 김남희, "기본심리욕구와 수업참여를 매개로 한 학생-교사애착관계와 학업성취도의 관계: 교사지지와 학생-교사애착관계의 의미와 역할의 차이를 중심으로", 교육심리연구, 25(4), pp.763~789 (2011), 한국교육심리학회
  5. 김동일, "e-러닝에서의 학업성취도 영향 요인 분석", 아시아교육연구, 7(4), pp.1~26 (2006), 교육연구소
  6. 김득준, "웹기반 협력학습 모형과 지원도구 분석", 한국교육논단, 6(1), pp.25~44 (2007)
  7. 김미영, "초기 청소년의 부모애착과 우울의 관계에서 교사애착의 종단적 매개효과", 한국교육문제연구, 36(2), pp.1~24 (2018), 한국교육문제연구소[DOI]
  8. 김시라, "웹 기반 협동학습에서 학습자간 상호작용에 영향을 미치는 요인에 관한 연구", 교육방법연구, 18(1), pp.43~61 (2006), 한국교육방법학회
  9. 코로나19로 인한 가족의 변화와 정책과제, "김영란", 한국여성정책연구원, ~ (2020)
  10. 김예성, "청소년 E-멘토링 프로그램에 관한 연구 : 또띠(tortee) E-멘토링 프로그램 참여자들의 변화를 대상으로", 한국청소년연구, 18(2), pp.133~158 (2007), 한국청소년정책연구원
  11. 김은영, "자기결정성 이론에 근거한 자율성지지 학습 환경 척도 개발 및 동기 내면화의 구조적 분석", 박사, 교육학과 상담·교육심리전공, pp.2014
  12. 문정희, "초등학교 아동이 지각한 아버지의 양육형태와 아동의 자기효능감, 우울간의 관계", 석사, 가족학, pp.2009
  13. "더 심해지는 코로나발 학습격차 … 해결책은 바로 이것" (2020)[URL]
  14. 박서영, "청소년이 지각한 부모애착과 학교생활적응의 관계: 자아탄력성과 교사애착의 매개효과", 청소년학연구, 27(1), pp.249~272 (2020), 한국청소년학회[DOI]
  15. 박재흥, "웹기반 문제중심학습에서 의사소통유형과 학습자의 성격유형에 따른 집단구성방식이 상호작용에 미치는 효과", 한국교육논단, 10(3), pp.41~62 (2011), 한국교육포럼(아시아태평양교육학회)
  16. 박혜정, "대학 교육에서 e-러닝의 학습효과와 관련된변인들의 관계 분석", 교육공학연구, 24(1), pp.27~53 (2008), 한국교육공학회
  17. 성희은, "자녀가 지각한 부모의 생애목표가 기본심리욕구와 내재동기를 매개로 학업성취도 및 학교생활만족도에 미치는 영향", 청소년학연구, 24(2), pp.347~368 (2017), 한국청소년학회[DOI]
  18. 손달호, "이러닝에서 상호작용과 교과목 요인이 학습효과에 미치는 영향", 인터넷전자상거래연구, 11(3), pp.83~107 (2011), 한국인터넷전자상거래학회
  19. 송영수, "디지털시대의 인재양성 방향과 e-learning 전략", 산업교육연구, 7, pp.139~151 (2000)
  20. 송윤희, "대학 이러닝 수업에서 조절초점 성향에 따른 만족도와 학습지속의향 예측력과 자기효능감의 매개효과 검증", 교육과학연구, 44(4), pp.123~145 (2013), 교육과학연구소
  21. 송재홍, "초등학생이 지각한 수업의 질, 기본심리욕구, 수업참여, 학업성취도 간의 구조적 관계 분석", 교육심리연구, 28(1), pp.179~203 (2014), 한국교육심리학회
  22. 신동로, "교사의 교정적 피드백이 자기효능감 향상과 학업성취에 미치는 영향", 교육과정연구, 19(1), pp.319~342 (2001)
  23. 심현, "온라인 학습환경에서 멘토의 피드백이 자기조절학습능력, 자기주도학습, 학업성취에 미치는 영향", 열린교육연구, 25(1), pp.169~189 (2017), 한국열린교육학회[DOI]
  24. 안병규, "초·중등 이러닝에서의 상호작용 평가 준거 개발", 박사, 교육공학, pp.2009
  25. 이명희, "자기결정성이론에 근거한 한국형 기본 심리 욕구 척도 개발 및 타당화", 석사, 심리학, pp.2008
  26. 이석용, "개인의 e-Learning 수용에 미치는 요인에 관한 연구", 정보시스템연구, 15(2), pp.49~75 (2006), 한국정보시스템학회
  27. 이수범, "이러닝(e-Learning)학습자의 학습성취에 미치는 요인", 미디어와교육, 2(1), pp.1~35 (2012)
  28. 이영선, "웹기반 이러닝학습에서 자기조절학습전략, 실재감, 학업성취도의 관계", 박사, pp.2017
  29. 이웅규, "e-Learning에서의 학습환경과 학습자 자기효능감이 학습 유효성에 미치는 영향", Asia Pacific Journal of Information Systems, 16(1), pp.1~21 (2006), 한국경영정보학회
  30. 이응택, "청소년기 스마트폰 사용에서의 기본심리욕구와 스마트폰 중독의 관계에서 자기효능감의 조절효과", 청소년문화포럼, (61), pp.67~94 (2020), (사)한국청소년문화연구소[DOI]
  31. 이인숙, "e-Learning 학습 전략수준 및 학업성취도 규명", 교육공학연구, 18(2), pp.199~215 (2002)
  32. 林正勳, "웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과", 박사, 교육공학, pp.1999
  33. 임진호, "초등학생의 e-러닝에서 인지된 효과에 미치는 영향 요인 모형에 관한 연구", 박사, 교육학, pp.2007
  34. 임철일, "자기조절학습을 지원하는 기업의 이러닝 학습관리체제의 개발과 효과에 관한 연구", 교육공학연구, 21(4), pp.77~100 (2005), 한국교육공학회
  35. 임효창, "기업내 웹(web)기반 교육훈련에서 비동시적 상호작용이 학습성과에 미치는영향", 대한경영학회지, 28, pp.347~374 (2001)
  36. 전영미, "대학 이러닝에서 상호작용 유형에 따른 수업만족도 및 인지된 학업성취도 분석", 인터넷정보학회논문지, 18(1), pp.131~141 (2017), 한국인터넷정보학회[DOI]
  37. 정미경, "교실 수업 지원 체제로서의 사이버학습 프로그램 개발과 효과 분석", 교육심리연구, 18(3), pp.329~350 (2004), 한국교육심리학회
  38. 정병삼, "초기 청소년들이 교사와의 관계에서 지각하는 신뢰와 친밀감의 발달궤적", 한국청소년연구, 22(4), pp.63~89 (2011), 한국청소년정책연구원
  39. 정인성, "웹기반 교육", pp.299~329 (1999), 교육과학사
  40. 최성희, "e-learning에서 온라인 튜터의 역할규명 : 사례를 중심으로", 기업교육연구, 4(1), pp.157~173 (2002)
  41. 황요한, "교사와 학생의 상호작용이 강조된 온-오프라인 혼합형 학습이 학습 환경에 대한 인식과 과학 관련 태도에 미치는 영향", 한국과학교육학회지, 35(1), pp.27~35 (2015), 한국과학교육학회[DOI]
  42. Bandura, A., "Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change", Psychological Review, 84, pp.191~215 (1977)
  43. Deci, E. L., "Facilitating internalization : The self-determination theory perspective", Journal of Personality, 62, pp.119~142 (1994)
  44. Gilbert, L., "Building interactivity into web courses: Tools for social and instructional interaction", Educational Technology, 38(3), pp.29~35 (1998)
  45. Guay, F., "Motivations underlying career decision-making activities : The career decision-making autonomy scale(CDMAS)", Journal of Career Assessment, 13, pp.77~79 (2005)
  46. Jang, H., "Supporting students' motivation, engagement, and learning during an uninteresting activity", Journal of Education Psychology, 100(4), pp.798~811 (2008)
  47. Kang, M. H., "A conceptual framework for a web-based knowledge construction support system", Educational Technology, 41(1), pp.48~53 (2001)
  48. Keller, J. M., "The Systematic Process of Motivational Design", Performance and Instruction, 26(9), pp.1~8 (1987)
  49. Koestner, R., "Internalization and adaptation:Finding personal meaning in school activities" (2002), McGill University
  50. Koestner, R., "Setting limits in the differential effects of controlling versus informational styles on intrinsic motivation and creativity", Journal of Personality, 52, pp.233~248 (1984)
  51. Lloyd-Jones, B., "Developing Competencies for Emotional, Instrumental, and Informational Student Support during the COVID-19 Pandemic : A Human Relations", Human Resource Development Approach, 2021, pp.23(1), 41~54
  52. Moore, M. G., "Distance education: New perspectives", pp.19~24 (1993), Routledge
  53. Ryan, R. M., "Intrinsic and Extrinsic Motivations: Classic Definitions and New Directions", Contemporary Educational Psychology, 25(1), pp.54~67 (2000)
  54. Ryan, R. M., "Control and information in the intrapersonal sphere: An extension of cognitive evaluation Theory", Journal of Personality and Social Psychology, 43(3), pp.450~461 (1982)

관련 논문AI추천

이 간행물의 다른 논문 (5건)