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유머기반 긍정심리 프로그램이 초등 고학년생의 유머스타일 및 또래애착에 미치는 영향

The Effects of the Humor-based Positive Psychology Program on the Humor Style and Peer Attachment among Upper-grade Elementary School Students

유순화|김유진
한국청소년상담복지개발원 (Korea Youth Counseling & Welfare Institute)|2020.06|청소년상담연구 (The Korea Journal of Youth Counseling)|제28권 제1호|pp. 123-149|DOI 10.35151/kyci.2020.28.1.006

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또래애착초등 고학년생Peer attachment유머스타일Positive Psychology Program긍정심리 프로그램Humor styleUpper-grade Elementary School Students

초록

본 연구는 유머기반 긍정심리 프로그램이 초등 고학년생의 유머스타일과 또래애착에 미치는 영향을 검증하는데 그 목적이 있다. 이에 본 연구는 B시 H구에 소재한 초등학교 2곳의 4~6학년 학생들을 대상으로 각각 12명씩 실험집단과 통제집단을 구성한 후, 한 회기에 50분씩 총 10회기의 유머기반 긍정심리 프로그램을 실시하였다. 측정도구는 유머스타일 척도와 또래애착 척도를 사용하였으며, 수집된 자료는 SPSS 21.0통계프로그램을 사용하여 반복측정 분산분석(Repeated Measures ANOVA)을 통해 검증하였다. 그 결과 첫째, 유머기반 긍정심리 프로그램에 참여한 실험집단은 통제집단과 달리, 유머스타일 검사 점수가 상승하였다. 유머스타일 점수는 높을수록 적응적 스타일을 사용함을 의미한다. 둘째, 유머기반 긍정심리 프로그램에 참여한 실험집단의 또래애착이 향상된 것으로 나타났다. 이는 본 프로그램이 초등 고학년생의 유머스타일과 또래애착을 향상시키는 효과가 있음을 보여준다. 이러한 결과는 실제 상담과 교육 현장에서 초등 고학년생의 건강한 성장을 위해, 유머에 기반 한 개입이 유용하다는 것을 시사한다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effect of the humor-based positive psychology programs on the humor style and peer attachment of upper-grade elementary school students. For this, we recruited 24 students from 4th to 6th grades from two elementary schools, and the students completed the humor style scale and peer attachment scale. We assigned the students into two groups: 12 in the experimental group and the other 12 in the control group. A 10-session, each lasted for 50 minutes, of the humor-based positive psychology program was conducted with the experimental group. The data were analyzed using the Repeated Measures ANOVA in the SPSS 21.0 Statistical Program. Results first showed that the scores on the humor style in the experimental group were higher (meaning more adaptive humor style) than those on the humor style in the control group. Second, the experimental group showed improvement than the control in peer attachment. These findings suggest that the humor-based positive psychology program examined in this study could be effective in promoting adaptive humor style and peer attachment among upper-grade elementary school students. Implications for future research are discussed

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