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평가염려 완벽주의와 학업지연행동의 관계: 실패공포와 인지적 회피의 순차적 매개효과

The Relationship between Evaluative Concerns Perfectionism and Academic Procrastination: The Sequential Mediating Effect of Fear of Failure and Cognitive Avoidance

서수균|이도경
한국청소년상담복지개발원 (Korea Youth Counseling & Welfare Institute)|2022.11|청소년상담연구 (The Korea Journal of Youth Counseling)|제30권 제2호|pp. 151-171|DOI 10.35151/kyci.2022.30.2.007

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평가염려 완벽주의인지적 회피Cognitive Avoidance실패공포학업지연행동Fear of FailureAcademic Procrastination순차적 매개효과Evaluative Concerns PerfectionismSequential Mediators

초록

본 연구의 목적은 평가염려 완벽주의, 실패공포, 인지적 회피와 학업지연행동의 관계를 살펴보고, 평가염려 완벽주의와 학업지연행동의 관계에서 실패공포와 인지적 회피의 순차적 매개효과를 확인하는 것이다. 이를 위해 부산 소재 대학교에 재학 중인 366명의 대학생을 대상으로 평가염려 완벽주의, 실패공포, 인지적 회피, 학업지연행동, 사회적 바람직성을 측정하는 설문을 실시하였다. 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 사회적 바람직성을 통제한 주요 변인 간 상관분석 결과, 평가염려 완벽주의, 실패공포, 인지적 회피, 학업지연행동 모두 각각 유의한 정적상관을 보였다. 둘째, 평가염려 완벽주의와 학업지연행동의 관계에서 실패공포와 인지적 회피의 순차적 매개효과 검증 결과, 평가염려 완벽주의와 학업지연행동의 관계에서 실패공포와 인지적 회피가 순차적으로 매개하였다. 즉, 평가염려 완벽주의가 학업지연행동을 직접적으로 설명하기보다는 실패공포와 인지적 회피 순서로 학업지연행동에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 평가염려 완벽주의 수준이 높은 대학생의 학업지연행동 감소를 위해 실패공포와 인지적 회피에 대한 탐색과 개입이 필요함을 시사한다. 이를 바탕으로 본 연구의 의의 및 한계점, 향후 연구를 위한 제언을 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to examine sequential mediation effects of fear of failure and cognitive avoidance on the relationship between evaluative concerns perfectionism and academic procrastination. 366 students completed questionnaires about evaluative concerns perfectionism, fear of failure, cognitive avoidance, academic procrastination, and social desirability. The main results of this study are as follows. First, correlation analysis between major factors controlling social desirability revealed that concerns perfectionism, fear of failure, cognitive avoidance, and academic procrastination were positively correlated with one another. Second, the relationship between evaluative concerns perfectionism and academic procrastination is mediated sequentially through both fear of failure and cognitive avoidance. This results might mean that university students who are high level of evaluative concerns perfectionism indicate highly fear of failure and do more cognitive avoidance, eventually experience academic procrastination. These findings suggest that need to consider fear of failure and cognitive avoidance to reduce the academic procrastination of university students who are high level of evaluative concerns perfectionism.

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