마인드맵을 활용한 단어 확장훈련이 지적장애 학생의 어휘력과 기억력에 미치는 영향
The Effect of Using Mind-map in Word Extension Training Program on Vocabulary and Memory of Elementary School Students with Intellectual Disability
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초록
본 연구는 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련이 지적장애 학생의 어휘력 및 기억력에 미치는 영향을 알아보는데 그 목적이 있다. 이러한 목적을 달성하기 위해 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련이 지적장애 학생의 어휘력, 기억력에 미치는 영향은 무엇인가란 연구문제를 선정하고, G도에 소재한 특수학교와 초등학교의 특수학급에 재학하고 있는 특수교육 대상학생 중에서 지적장애로 판별된 학생 30명을 선정하여 실험집단과 통제집단에 각각 15명씩 배치하여 실험집단에는 주 2~3회씩 총 20회기에 걸쳐 본 연구자가 구안한 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련프로그램을 시행하고, 통제집단에는 같은 시기동안 직접교수를 통한 단어학습을 실시하였다. 본 연구에 사용된 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련 프로그램은 연구의 실험 전후에 어휘력 검사(REVT)와 기억력 검사(K-ABC)를 실시하여 각 검사별 평균점수와 표준편차를 산출하고, 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과 차이를 검증하였다. 본 연구의 결과, 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련은 직접교수보다 어휘력을 향상시키는데 효과가 있었으며, 기억력을 향상시키는데 효과적인 교수･학습방법으로 나타났다. 따라서 지적장애 학생들의 어휘력의 발달과 기억력 향상을 위해서는 마인드맵을 활용한 단어 확장훈련이 효과적인 전략 교수라고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of using mind-map in word extension training program on vocabulary and memory of elementary school students with intellectual disability. To achieve this objective, the selected research questions selected how does using mind-map in word extension training program influence a vocabulary and memory of elementary school students with intellectual disability? To solve the above research questions, thirty students with intellectual disability at special school and elementary school located in G do were selected. Fifteen students were assigned in the experimental group and other fifteen students were assigned in the control group. Using mind-map in word extension training program was conducted with the experimental group two to three times a week during 20 sessions. During the same session direct teaching was conducted with the control group. The results of this study are as follows. First, the experimental group who was conducted using mind-map in word extension training program obtained higher scores than the control group conducted by the direct instruction on the post-test. It was found that using mind-map in word extension training program was effective for improving the vocabulary. Second, the experimental group who was conducted using mind-map in word extension training program obtained higher scores than the control group conducted by the direct instruction on the post-test. It was found that using mind-map in word extension training program was effective for improving the memory. Therefore, the using mind-map in word extension training program is effective strategy for improving vocabulary and memory of elementary school students with intellectual disability.
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