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논문KCI 등재

4차 산업혁명에 대한 예비특수교사의 인식 연구

A Study on Prospective Special Education Teachers’ perception of the 4th Industrial Revolution

옥정달
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2021.03|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제14권 제1호|pp. 41-54|DOI 10.24005/seci.2021.14.1.41

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인공지능Artificial Intelligence4차 산업혁명4th Industrial Revolution예비교사특수교사Special Education TeacherProspective Teacher

초록

본 연구는 예비특수교사를 대상으로 성별, 학년에 따라 4차 산업혁명에 대한 전반적인 인식에 어떠한 차이가 있는지를 알아보았다. 그리고 4차 산업혁명의 인식도, 용어인지도, 관심도, 저항도, 불안도가 준비도에 미치는 변화량을 알아봄으로써 예비특수교사들의 4차 산업혁명에 대한 준비도에 영향을 미치는 요인이 무엇인지를 파악하여 4차 산업혁명에 대비한 예비특수교사들을 위한 프로그램 개발 등의 기초자료를 얻고자 하였다. 본 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 4차 산업혁명에 대한 전반적인 인식에서 성별, 학년별 유의미한 차이가 없었다. 둘째, 4차 산업혁명의 인식도, 용어인지도, 관심도, 저항도, 불안도에서 용어인지도가 4차 산업혁명의 준비도에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났으며 24.9%의 설명량을 보였다. 이 연구결과는 예비특수교사들에게 4차 산업혁명에 대비하여 무엇을 지원해야할지에 대한 시사점을 제공하고 있다.

Abstract

This study examines eighty seven prospective special education teachers’ overall perception of the 4th industrial revolution and shows if there is a difference between their gender and school year. The result as follows. First, there is no significant difference between gender and school year in general recognition of the 4th industrial revolution. Second, terminology recognition influences on preparedness for the 4th industrial revolution among the five factors : level of awareness, terminology recognition, interest, reluctance and concern about the 4th industrial revolution. About 24.9% can explain the meaning of the terms. In conclusion, it is necessary to provide prospective special education teachers with something to prepare for the 4th industrial revolution.

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