미래형 특수교육 교과서와 수업 장면에 대한 특수교사 인식 연구
A Study on Perception of Special Education Textbooks and Class Scenes in Future
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초록
연구목적: 본 연구는 특수교사들이 미래형 특수교육 교과서와 수업 장면에 대해 어떻게 인식하고 있는지를 살펴봄으로써, 미래형 특수교육 교과서와 수업에 대한 발전 방향을 탐색해 보고자 하였다. 연구방법: 본 연구를 위해 특수교사 5명을 대상으로 초점집단면담을 실시하였다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 특수교사들은 미래로 향하는 교육의 흐름을 느끼며 특수교사만의 고충을 가지고 있었다. 둘째, 특수교사들은 특수교육 수업을 보완하는 미래형 특수교육 수업 장면에 대해 기대를 갖고 있었다. 셋째, 특수교사들은 미래형 특수교육 수업을 운영하기에는 현실적인 어려움이 있다고 하였다. 넷째, 특수교사들은 변화하는 미래형 특수교육의 흐름 속에서 장애학생의 개별화에 초점을 맞추어 운영해야한다고 하였다. 결론: 학교, 교육청, 유관기관 등은 교사들이 수업 다양성을 위해 노력할 수 있는 제반 환경을 마련해야 한다.
Abstract
Purpose: This study focused to find out what special teachers' perceptions of future special education textbooks and class scenes are, and to examine the direction of development. Method: For this study, focus group interviews were conducted with five special education teachers who are working to run future special education classes. Results: The results of this study were as follows. First, special education teachers felt the flow of education toward the future and had their own difficulties. Second, special education teachers had expectations about future special education class scenes that complement special education classes. Third, special education teachers said that there were realistic limitations in operating future special education classes. Fourth, it was said that special teachers should run classes by integrating flow of future special education. Conclusion: Related organizations such as schools and offices of education need to provide an environment in which teachers can strive for class diversity.
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