학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도에 관한 인식
Study on Inclusion Satisfaction and Perception of Acceptable Attitudes toward Students with Disabilities among Principals
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본 연구는 학교 관리자의 통합교육 운영 만족도 및 교육공동체 수용태도 인식조사를 통하여 효율적인 통합교육 정책 수립의 기초 자료를 얻고자 실시하였다. G도 교육청 관내에 특수학급이 설치된 유치원ㆍ초ㆍ중ㆍ고등학교 관리자 총 397명을 대상으로 통합교육 운영 만족도, 교육공동체의 수용태도에 대한 운영 실태를 조사하여 빈도와 백분율 및 카이검증을 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 통합교육 운영 만족도가 높았고, 유치원ㆍ초ㆍ중ㆍ고등학교 관리자들은 장애인식 개선 교육 및 연수, 통합학급 교사-특수교사 간 소통과 협력, 특수교육대상학생을 포함한 모든 학생을 위한 교육과정 운영, 특수교육대상학생의 교내외 봉사활동 참여에서 유의한 차이가 있었다. 둘째, 교육공동체의 수용태도는 대체로 수용적이었으며 유치원ㆍ초ㆍ중ㆍ고등학교 관리자 간에 유의미한 차이가 없어 통합교육을 통해 수용태도가 안착되었다고 볼 수 있다. 이상의 연구 결과에 근거하여 통합교육의 양적 팽창이 학교 문화로 정착되어가는 현실에서 유치원·초·중·고등학교 관리자 관점에서의 통합교육의 재정립을 위한 지원방안을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to survey and compare the perception of principals on tasks to establish effective Inclusion Education policy through the evaluation of principals about inclusion practice. The subjects were 397 administers of the public kindergarten, elementary school, middle school, high school and were conducted by questionnaire survey in K-province. The data were analyzed by Chi-square test. The results of the study are as follows. First, Principals of kindergarten, elementary, middle and high school had high level of satisfaction on inclusive education through the education of Disability awareness, the communication and collaboration between general education teacher in inclusive classroom and special education teacher, operation of curriculum for all students including special needs students, volunteering of special needs students within inside and outside the school. Second, There were not significant differences between principals on perception for the acceptable attitude toward students with disabilities. Critical findings of the survey were discussed in terms of the inferred reasons, the implications and the suggestions for the further development of the government policies on inclusive education were presented.
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