칸 아카데미 수학학습 프로그램이 지적장애 학생의 수학 연산 학습 성취효과와 과제수행행동에 미치는 영향
Effects of the Khan Academy of Mathematics Learning Program on the Achievement of Mathematics Math Learning and Task Performance Behaviors of Students with Intellectual Disabilities
0
조회
0
다운로드
5
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 활용한 수업이 학생들의 수학 연산학습성취도와 과제수행행동에 미치는 영향을 알아보는 것을 목적으로 하였다. 칸 아카데미 수학학습 프로그램이라 함은 인터넷플랫폼을 기반으로 개인용 PC를 활용하여 학습자 스스로 수학교과를 수준별로 학습하고 평가하는 프로그램이다. 연구를 위하여 수학학업성취도와 수학 과제수행행동에서 동질성을 보이는 특수학교 4학년 지적장애학생 세 명을 대상으로 단일대상 사전·사후 실험 설계를 적용하여 연구를 하였다. 수학 연산학습에 대해 연구자에 의해 재구성된 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 진행하면서 세 학생의 수학연산학습성취도와 과제수행행동의 변화를 살펴보았다. 학생 A, 학생 B, 학생 C 모두 25회기의 중재를 실시하였고 그 결과 연구대상 학생 세 명 모두 수학연산학습 성취도가 향상되었고, 수학과제수행행동에서 참여율이 높아졌다. 이러한 결과는 칸 아카데미 수학학습 프로그램을 활용한 수업이 지적장애학생들에게 동기와 흥미를 높여 수학 교과에 대한 긍정적인 인식을 갖게 하고 자발적인 학습 의욕을 불어넣음을 시사한다. 이러한 결과를 바탕으로 실제를 위한 제언과 연구의 제한점을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to look at how classes using the Khan Academy's mathematics Learning Program affect students' math skills and task performance. The Khan Academy's Math Learning Program let learners study and evaluate Math departments by themselves according to their level. For this study, I chose 3 students with intellectual disabilities who were 4th grade of special school in Gyeonggi-do and had homogeneity in math performance and math task exection behavior. While conducting the Khan Academy math program, I looked at the achievement of mathematics math learning and the change of task performance behavior for 3 students. There were 25 interventions, as a result all students improved achievement of mathematics math learning and the participation rate in task performance behaviors increased. Based on these results, the proposals for practice and the limitations of research were presented.
참고문헌 (31)
- 교육부, "2015 개정 특수교육 교육과정 총론", 교육부, ~ (2015)
- 국립특수교육원, "NISE-기초학습능력검사(NISE-B·ACT)", 국립특수교육원, ~ (2018)
- 권인순, "자기관리전략을 이용한 학교 적응행동교수가 정신지체 초등학생의 수업참여행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2008
- 김남희, "가족이 참여한 자기결정교수학습모델(SDLMI) 적용이 문제행동을 보이는 중학교 특수학급 학생의 수업참여행동 및 국어과 교육목표 성취도에 미치는 영향", 박사, 특수교육학, pp.2011
- 김동일, "학습장애아동의 이해와 교육" (2003), 학지사
- 김민정, "스마트러닝을 활용한 자기주도 학습전략이 지적장애 학생의 독립적 과제 성취 및 과제수행행동에 미치는 영향", 특수아동교육연구, 16(3), pp.139~163 (2014), 한국특수아동학회[DOI]
- 김수현, "스마트폰을 활용한 문제해결 전략 교수가 지적장애 학생의 길 찾기 과제 수행과 도착 시간 예측하기에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2012
- 김은주, "시각적 지원을 이용한 자기점검법이 발달지체 아동의 문제행동과 과제수행행동에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.2008
- 김평화, "주의집중 자기점검법이 지적장애학생의 독립적 과제수행행동과 성취에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2012
- 박선화, "2015 개정 수학과 교육과정의 수학 교과 역량의 의미", 한국수학교육학회, 2016(1), pp.15~22 (2016)
- 변관석, "스마트 러닝 기반의 언어경험접근법이 중등도 지적장애학생의 직무 관련 어휘력과 자기 주도적 학습능력에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 18(1), pp.75~100 (2016), 한국특수아동학회[DOI]
- 안미선, "컴퓨터 보조 학습이 중학교 지적장애 학생의 덧셈·뺄셈 수행능력에 미치는 효과", 석사, 특수교육학과 심리치료전공, pp.2012
- 양명희, "개별 피험자 연구에서 사회적 타당도 검사의 중요성", 정서·행동장애연구, 18(3), pp.91~112 (2002), 한국정서행동장애학회
- 양심영, "발달장애아동의 사회성 증진을 위한 기능성 모바일 게임 개발", 어린이미디어연구, 10(2), pp.23~43 (2011), 한국어린이미디어학회
- 유장순, "휴대폰을 이용한 자기점검중재가 발달장애 대학생의 과제수행 및 학업성취에 미치는 영향 - 대학 교양영어 수업 중심으로 -", 지체.중복.건강장애연구, 54(1), pp.41~60 (2011), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 이세흠, "u-러닝이 지적장애학생의 자기주도적 학습능력에 미치는 영향 : 스마트기기 활용을 중심으로", 지적장애연구, 14(2), pp.75~99 (2012), 한국지적장애교육학회[DOI]
- 이승훈, "스마트기기를 활용한 언어훈련 프로그램이 지적장애 학생의 RAN 능력에 미치는 효과", 지적장애연구, 15(3), pp.99~123 (2013), 한국지적장애교육학회
- 임장현, "Tablet PC기반의 AAC중재가 통합된 중도장애 학생의 의사소통행동과 비장애 학생의 인식에 미치는 영향", 박사, 특수교육학, pp.2011
- 정수리, "스마트 기기 학습용 어플리케이션을 활용한 수학교육활동이 지적장애 학생의 덧셈 계산 정확도와 과제집중도에 미치는 효과", 지적장애연구, 17(2), pp.73~92 (2015), 한국지적장애교육학회
- 조우련, "가상현실 기반 게임 중재가 지체장애 학생의 보치아 던지기 수행에 미치는 영향", 지체.중복.건강장애연구, 56(1), pp.121~140 (2013), 한국지체·중복·건강장애교육학회[DOI]
- 조인수, "정신지체아 자기규칙행동 증진을 위한 자기교수기술 지도방략", 지적장애연구, 8(4), pp.1~25 (2006), 한국지적장애교육학회
- Agran, M., "Teachers’ guides to inclusive practices. Student-directed learning" (2003), Paul H. Brookes
- Corno, L., "Models of self-regulated learning and academic achievement: Theory, Research, and Practice" (1989), Springer-Verlag
- Khan Academy, "How Idaho students and teachers are embracing personalized learning through Khan Academy", ~ (2015)
- Pintrich, P. R., "The Handbook of self-regulation" (2000), Academic press
- Rhode, G., "Generalization and maintenance of treatment gains of behaviorally handicapped students from resource rooms to regular classrooms using evaluation procedures", Journal of Applied Behavior Analysis, 16, pp.171~188 (1983)
- Schmitt, M. C., "Metacognition : Relevance to instructional design", Journal of instructional Development, 9(4), pp.29~33 (1986)
- Taylor, R. L., "Mental retardation : Historical perspectives, current practices, and future directions" (2004), Allyn & Bacon
- Traxler, J., "Defining, discussing and evaluating mobile learning", The International review of researchin open and distance learning, 8(2) (2007)
- Wehmeyer, M. L., "Promoting causal agency : the self-determined learning model of instruction", Exceptional Children, 66, pp.439~453 (2000)
- Zimmerman, B. J., "Construct validation of a strategy model of student self-regulated learning", Journal of Educational Psychology, 80(3), pp.284~290 (1988)