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디지털 리터러시 중재가 발달장애 초등학생의 블로그 포스팅 기술 및 디지털 글쓰기 기술에 미치는 영향

The Effect of Digital Literacy Intervention on Blog Posting Skills and Digital Writing Skills of Elementary School Students with Developmental Disabilities

김유리|최연주
한국특수교육교과교육학회 (Korean Special Education Association for Curriculum and Instruction)|2022.06|특수교육교과교육연구 (Journal of Special Education for Curriculum and Instruction)|제15권 제2호|pp. 47-74|DOI 10.24005/seci.2022.15.2.47

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SNS디지털 리터러시Digital Literacy발달장애Developmental Disabilities디지털 글쓰기Digital Writing블로그 포스팅Blog Posting

초록

본 연구는 디지털 리터러시 중재가 발달장애 초등학생의 블로그 포스팅 기술 및 디지털 글쓰기 기술에 미치는 영향에 대해 알아보고자 하였다. 이를 위해 본 연구는 발달장애 초등학생 3명을 대상으로 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 적용하여 디지털 리터러시 중재를 실시하였다. 디지털 리터러시 중재는 블로그 포스팅 중재와 디지털 글쓰기 중재로 구성하였다. 먼저, 블로그 포스팅 중재의 경우 시각적 지원, 모델링, 체계적 교수(systematic instruction)로 이어지는 과정을 통해 교수하였으며 디지털 글쓰기 중재의 경우 쓰기 워크숍 형태를 활용하여 연구에 맞게 수정하여 적용하였다. 연구 결과, 3명의 참여 학생 모두 블로그 포스팅 기술 수행률과 디지털 글쓰기 기술 수행 수준이 증가하였으며, 이는 중재가 종료된 후에도 유지되었다. 본 연구는 디지털 시대에 이루어지는 소통과 글쓰기에 발달장애 학생들의 동참 가능성을 보여주었으며 또래들이 경험하는 문화를 장애 학생들이 경험할 수 있도록 한 점, SNS 활용 기술 및 디지털 글쓰기 기술을 발달장애 학생들에게 교수하는 방법을 증명하였다는 점에서 의의가 있다.

Abstract

This study attempted to find out how digital literacy intervention affects blog posting skills and digital writing skills for elementary school students with developmental disabilities. The study design conducted digital literacy intervention by applying a multiple probe design between subjects for three elementary school students with developmental disabilities. Digital literacy intervention consisted of blog posting intervention and digital writing intervention. In the case of blog posting intervention, it was provided through visual support, modeling, and systematic instruction using guides, and in the case of digital writing, intervention was modified and applied according to the study using the form of a writing workshop. In terms of blog posting skills, data collection was measured using the event recording method by recording the blog posting process of participating children in each session. As a result of the study, all three participating students increased the performance rate of blog posting skills and the level of digital writing skills, which was maintained even after the intervention was terminated.  This study is meaningful in that it showed the possibility of students with developmental disabilities to participate in communication and writing in the digital age, and proved how to teach students with social media use and digital writing skills.

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