STCPR 과정 기반 디지털 과제물 제작 활동이 특수학교 전공과 학생의 디지털 리터러시에 미치는 효과
The Effect of STCPR Process-Based Digital Assignment Production Activities on the Digital Literacy of Students in Post-Secondary Special School
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초록
연구목적: 본 연구는 STCPR 과정 기반 디지털 과제물 제작 활동이 특수학교 전공과 학생의 디지털 리터러시에 미치는 효과를 살펴보고자 하였다. 연구방법: 본 연구는 G 특수학교 전공과에 재학 중인 학생 12명을 대상으로 주 1회, 총 12차시의 중재를 제공하였다. 디지털 리터러시 척도를 활용한 사전, 사후 검사를 통해 디지털 리터러시를 측정하였고, 3차시부터 12차시까지 제작된 디지털 과제물을 인터넷 기반 복합 양식 글쓰기 평가기준을 활용하여 평가하였다. 디지털 리터러시 사전-사후 점수 비교는 대응표본 t검정을 통해 분석하였으며, 디지털 과제물 완성도 평가 결과는 차시별 점수를 분석하였다. 연구결과: 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, STCPR 과정 기반 디지털 과제물 제작 활동은 특수학교 전공과 학생의 디지털 리터러시 점수를 유의하게 향상시켰다. 둘째, STCPR 과정 기반 디지털 과제물 제작 활동은 특수학교 전공과 학생의 디지털 과제물 완성도를 긍정적으로 변화시켰다. 논의 및 결론: 본 연구에서 적용한 STCPR 과정 기반 디지털 과제물 제작 활동은 특수학교 전공과 학생의 디지털 리터러시 향상에 긍정적인 효과가 있었음이 확인되었다. 이 연구를 통해 특수학교 전공과 학생을 위한 디지털 리터러시 교육이 더욱 활발하게 이루어지기를 기대한다.
Abstract
Purpose: The purpose of this study is to investigate the effect of STCPR process-based digital assignment production activities on the digital literacy of students in post-secondary special school. Method: This study provided intervention once a week, for a total of 12 sessions, to 12 students attending G post-secondary special school. Digital literacy was measured with Digital Literacy Scale, and the digital assignments produced from the 3rd to 12th sessions were evaluated using the Internet-based multi-form writing evaluation criteria. Comparison of digital literacy pre- and post-scores was analyzed using a paired-samples t-test, and the results of the evaluation of digital assignment completeness were analyzed for each period. Results: First, the STCPR process-based digital assignment production activity significantly improved the digital literacy scores of students in post-secondary special school. Second, the STCPR process-based digital assignment production activity positively changed the digital assignment completion of students in post-secondary special school. Conclusion: It was confirmed that the digital assignment production activity based on the STCPR process had a positive effect on improving the digital literacy of students n post-secondary special school. Through this study, it is hoped that digital literacy education for students n post-secondary special school will become more active.
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