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논문KCI 등재

설득적 쓰기와 연계한 설득적 말하기 교육 방안 연구

A Study of Lesson Plan Linking Persuasive Writing to Persuasive Speaking

이정연
언어연구교육원 한국어학당 (The Institute of Language Research and Education Yonsei University)|2015.12|외국어로서의 한국어교육 (Teaching Korean as a Foreign Language)|제43권 |pp. 191-227

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argumentative writingdebate토론argument학문 목적 한국어논증논설문설득적 말하기persuasion speech설득적 쓰기persuasion writingKAP(Korean for academic purpose)
주제분류한국어와문학

초록

This paper seeks to find ways to effectively improve the abilities of persuasive speaking, which is a crucial skill in giving university level presentations for learners of Korean for academic purpose (KAP). Currently, there are only few studies done on the utilization of writing skills in order to specifically improve speaking skills. Therefore, this paper suggests persuasive speaking lessons be preceded by improving persuasive writing skills, for they both lie in the same domains of expression. First of all, lesson models were selected from precedent researches that provide the theoretical backgrounds needed. The selection was made based on the research findings of argumentation structure, scheme, and marker that are suitable for lessons in persuasive speaking. Persuasive writing model was then proposed using argumentation scheme and marker being added to the selected argumentation structure to maximize their practicality in real classrooms. Furthermore, persuasive speaking model was proposed through modifying the debate model of ACTFL OPI to meet the needs of each individual learner. Finally, a model lesson plan that successfully collaborates both models was proposed.

Abstract

This paper seeks to find ways to effectively improve the abilities of persuasive speaking, which is a crucial skill in giving university level presentations for learners of Korean for academic purpose (KAP). Currently, there are only few studies done on the utilization of writing skills in order to specifically improve speaking skills. Therefore, this paper suggests persuasive speaking lessons be preceded by improving persuasive writing skills, for they both lie in the same domains of expression. First of all, lesson models were selected from precedent researches that provide the theoretical backgrounds needed. The selection was made based on the research findings of argumentation structure, scheme, and marker that are suitable for lessons in persuasive speaking. Persuasive writing model was then proposed using argumentation scheme and marker being added to the selected argumentation structure to maximize their practicality in real classrooms. Furthermore, persuasive speaking model was proposed through modifying the debate model of ACTFL OPI to meet the needs of each individual learner. Finally, a model lesson plan that successfully collaborates both models was proposed.

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