문학교육 ‘공동체’ 인식의 지향 지점 제안 -생태주의 관점에 입각하여-
Proposal of a pointing spot of cognition of the “community” of literary education -From an ecological perspective�
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초록
본고는 현행 문학교육에 부재하는 공동체 인식의 지향 지점으로 ‘생태 공동체’를 제안하고, 이를 문학교육에 입안하기 위한 시도다. 본고는 문학교육에서 모호하게 인식되는 공동체 인식의 지향 지점에 대한 문제를 제기하고, 문학교육이 발전시켜야 할 공동체인식의 지향 지점을 제안한다는 의의가 있다. 본고는 문학교육의 공동체 인식의 지향 지점에 대한 모호함과 부재 현상에 문제의식을 갖는다. 문학교육에서 추동해야 할 공동체에 대한 인식이 모호하거나 부재한 상황에서 공동체를 인식하고 발전시키기 위한 문학교육 활동들은 표류할 수밖에 없기 때문이다. 이에 본고는 문학교육에서의 바람직한 공동체 인식의 지향 지점으로 ‘생태 공동체’를제안하고, 이를 문학교육에서 실행 가능한 방식으로 입안하는 작업을 진행하였다. ‘생태공동체’는 만물을 공동체의 구성원으로 상정함으로써 구성원들에게 더 넓은 차원의 인식 지평을 가능하게 하는 ‘빅 사이트’를 제공하며, 이를 통해 바람직한 공동체의 발전을추동할 수 있을 것으로 판단하였기 때문이다.
Abstract
This study proposes an “ecological community” as a pointing spot of community cognition that does not exist in current literary education, and is an attempt to design it into the literary curriculum. This study has significance in that it raises questions about the pointing spot of community cognition, which is ambiguously understood in literary education, and suggests the pointing spot of community cognition that literary education should develop. This study has a problem consciousness that the pointing spot of community cognition in literary education is ambiguous and absent. This is because literary education activities aimed at developing a community in a situation where the pointing spot of community cognition is ambiguous or absent is bound to be lost. Therefore, this study proposes an “ecological community” as a pointing spot of desirable community cognition in literary education. In addition, the work of designing the cognition of the “ecological community” in a literary education in a viable manner was carried out. “ecological Community” provides “Big Sight” that enables members of the community to see a wider level of awareness by viewing all things as members of the community. This is because the cognition of this “ecological community” can drive the development of a desirable community.
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