평생교육의 관점에서 본 한국어교육 연구의 동향과 쟁점
Current Research Trends and Issues in Korean Language Education in Regards to Lifelong Education
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초록
최근 한국어교육과 평생교육의 접점에 대한 관심, 관련 연구의 필요성 인식이 점차 높아지고 있다. 이에 이 글에서는 평생교육의 관점에서 한국어교육을 조망하고 향후의 연구 방향을 탐색하고자 하였다. 크게 주제, 대상, 방법, 내용에 따라 연구 동향을 살피고 제언을 하였다. 첫째, 최근 평생교육으로서 한국어교육 연구의 필요성 증대, 한국어교육학의 사회적 역할과 책무가 평생교육의 방면에서 새로이 강조되고 있다. 둘째, 평생교육으로서 한국어교육 중에서도 ‘성인 이주민’에 대한 관심이 가장 높게 나타났다. 이주민의 생애주기 변화, 삶의 재설계, 적응, 관계, 삶의 질, 나눔, 행복, 성장 등이 핵심어가 되고 있었다. 셋째, 평생교육으로서 한국어교육의 주된 방법으로는 온라인 기반이 주목받고 있었으며 이는 크게 한국어학습과 한국어교원양성의 두 축으로 나타났다. 넷째, 평생교육의 시각에서 한국어교육 자료 및 내용은 학습자의 삶과 긴밀하고 세밀하게 연관 지으면서도 공간적, 시간적 측면뿐만 아니라 개별적, 사회적 측면까지를 아울러 고려되어야 함을 밝혔다. 이 연구를 통해 평생교육으로서 한국어교육은 학습자 삶에서 나타나는 다양한 변화, 적응, 관계, 삶의 질, 나눔, 행복, 성장 등과 밀접하며 교육의 평등성, 대중성, 접근성, 주체성을 담보하며 사회성 회복과 지역사회 참여를 지향함을 확인할 수 있었다. 또한 후속연구에서 평생교육과 한국어교육의 접점과 경계에 대한 개념화, 평생교육기관에서의 한국어교육 운영·프로그램 실태, 평생학습자로서 한국어 학습자 이해, 평생교육으로서 한국어 교육 자료의 방향성과 내용 구성 원리 등이 다양하고 폭넓게 다루어질 수 있음을 알았다.
Abstract
This study takes a look at Korean language Education from the perspective of lifelong education, and investigates how researches on this area should be conducted. After reviewing current research trends in terms of topic, object, methods and contents, suggestions for improvements are made. First, the necessity of research on Korean language education in the perspective of lifelong education and its social role and responsibility were emphasized. Second, it was found that high expectations are being placed on Korean language teaching for adult immigrants among other learner groups. Various keywords such as immigrants’ life-cycle changes, consequent restructuring of life, assimilation, relationships, quality of life, sharing, happiness, growth were extracted. Third, the main channel for Korean language teaching in terms of lifelong education turned out to be online based and its approach was being developed in two separate branches, Korean language learning in general and Korean teacher training. Lastly, conclusions were drawn that the Korean language teaching materials should be closely associated with the learners’ life, all in terms of temporal and spatial aspects, as well as individual and social contexts.
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