미얀마인 한국어 학습자가 학습 과정 중 경험하는 어려움에 대한 인식 연구
A Study on the Perception of Difficulties Experienced by Myanmar Korean Learners during the Learning Process
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초록
이 연구에서는 미얀마인 한국어 학습자들의 한국어 학습 과정 중 어떤 요인을 어려움으로 인식하고 있는지에 대해 분석했다. 이를 위해 미얀마인 한국어 학습자와 심층 면담을 통해 학습자들의 인식을 살펴보았고, 면담 내용을 분석하여 미얀마 학습자들의 학습을 저해하는 어려움은 어떤 것인지 살펴보았다. 학습자들과의 심층 면접을 통해서 어려움을 느끼는 요인을 분석한 결과 언어 요인, 언어 기능 요인, 동료 학습자 요인, 기타 요인으로 분류할 수 있었다. 언어 요인에서는 일반적인 한국어 학습자가 겪을 수 있는 여러 요인과 더불어 미얀마어의 특성에서 기인한 어려움도 찾아볼 수 있었다. 그리고 언어 기능 요인에서는 주로 말하기, 쓰기 영역에서 어렵다고 인식한 경우가 많았다. 동료 학습자 요인과 관련해서는 태도가 좋지 않은 학습자로 인해 전체적인 수업 분위기에 부정적인 영향을 준다고 인식했다. 기타 요인으로 많은 학습량, 외국어 학습 경험으로 인한 어려움, 빈약한 사전 등이 영향을 준 것으로 나타났다. 이 연구를 통해 학습자를 중심으로 학습 과정의 어려움을 이해하려 했다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
This study, analyzed which factors in the Korean learning process of Myanmar Korean learners are perceived as difficulties. As a result of analyzing the factors that felt difficult through in-depth interviews with Myanmar Korean learners, it could be classified into language factors, language functions, peer learners, and other factors. In terms of language factors, difficulties due to the characteristics of Myanmar language, as well as various factors that general Korean learners may experience, could be found. In addition, in terms of language function, it was often recognized as difficult in speaking and writing. Regarding peer learners, it was recognized that learners with poor attitudes negatively affected the overall class atmosphere. As other factors, it was found that a large amount of learning, difficulties due to foreign language learning experiences, and poor dictionaries had an effect. Through this study, the significance of the study can be found in that it tried to understand the difficulties of the learning process centered on learners.
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