효과적 협동학습을 위한 상호작용 규칙 구성요소-모둠활동에서 학습자가 자발적으로 제안한 상호작용 규칙을 중심으로
Components of Interaction Rules for Effective Cooperative Learning - Focusing on Interaction Rules Voluntarily Proposed by Learners in Group Activities
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초록
본 연구는 협동학습에서 상호작용을 촉진하기 위한 근거 자료를 찾기 위해 학습자들이 제안한 상호작용 규칙과 학습자들이 인식한 상호작용 규칙의 효과성을 분석하였다. 본 연구의 분석 자료는 2016년 1학기부터 2019년 2학기까지 8개 학기 동안 연구자가 담당한 협동학습 수업에서 학습자들이 자발적으로 정한 모둠 활동 규칙들이다. 학습자들은 협동학습에서 학습 효과를 위해 5개 범주의 규칙을 정하였다. 첫째, 적극적 참여를 위한 규칙, 둘째, 공정성 담보를 위한 규칙, 셋째, 구성원 존중을 위한 규칙, 넷째, 구성원들과 친밀해지기 위한 규칙, 마지막으로 규칙 위반 시의 벌칙 등이다. 또한 규칙은 당초 설정 목적과 연결되어 긍정적 효과를 나타내었다고 인식되었다. 규칙들은 모둠 활동에 공식성을 부여하여 적극적 참여를 유도하였고, 규칙 이행을 위한 책임감 상승으로 공정성을 유지시킬 수 있었다고 보고되었다. 또한, 모둠 구성원들에 대한 배려와 존중의 규칙을 이행하면서, 서로 친밀해지는 효과를 얻을 수 있었다고 하였다. 상호작용 규칙 사용의 부정적 효과는, 규칙 준수를 위한 장치를 강화하고 교수자가 적절하게 개입함으로써 개선할 필요성이 있다. 본 연구는 학습자 입장에서 살펴 본 효과적 협동학습 전략의 근거를 밝히는 연구로서 의의가 있다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to find evidence to promote interaction in cooperative learning. To this end, the contents of the interaction rules voluntarily suggested by learners were examined, and the learners' perceptions of the effectiveness of the interaction rules were analyzed. The data for this study included group activity rules voluntarily set by learners in cooperative learning classes conducted by the researcher over an eight semester period beginning in 2016 and ending in 2019. The learners set five categories of rules for learning effectiveness in cooperative learning: First, rules for active participation, second, rules for ensuring fairness, third, rules for respecting members, fourth, rules for establishing intimate relationships with members, and finally penalties for breaking the rules. The results showed that the rules had a positive effect in connection with the objectives set initially. It was reported that the rules gave formality to group activities to encourage active participation, and helped maintain fairness due to their increased accountability for the implementation of the rules. Moreover, the learners responded that by applying the rules of consideration and respect for the group members, they were able to establish a closer relationship with their group members. The negative effects of the use of interaction rules, however, need to be addressed in order to improve compliance by learners and allow for appropriate intervention by the instructor. This study is meaningful in that it reveals the basis for effective cooperative learning strategies from the learners' point of view.
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