AI 서비스 이용과 미래 AI 사회에 대한 기대 및 불안의 관계에서 학습전략의 매개효과: 대학유형에 따른 다집단 분석
Mediating Effect of Learning Strategies on the Relationship Between AI Service Use and Expectations and Anxieties about the Future AI Society : Multi-Group Analysis by University Type
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초록
본 연구는 전문대학과 4년제 대학 학생들 간에 AI 서비스 이용, 학습전략, 미래 AI 사회에 대한 기대와 불안에 차이가 존재하는지 살펴보고, AI 서비스 이용이 학습전략을 매개로 미래 AI 사회에 대한 기대와 불안에 미치는 영향에 차이가 있는지를 검증하는 데 목적을 두었다. 이를 위해, 한국교육고용패널 II 중 2020년도 대학생 5,633명을 대상으로 다집단분석을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전문대학과 4년제 대학 학생의 AI 서비스 이용 정도는 차이가 없었으나, 4년제 대학생의 학습전략과 미래 AI 사회에 대한 기대는 전문대학 학생보다 높았고, 불안은 낮은 것으로 나타났다. 둘째, 전문대학과 4년제 대학 학생은 모두 AI 서비스 이용을 많이 할수록 미래 AI 사회에 대한 기대가 높아 직접적인 효과가 있었고, 학습전략에 의한 정적인 매개효과도 있는 것으로 나타났다. 셋째, 전문대학 학생의 경우는 학습전략이 미래 AI 사회에 대한 불안에 영향을 주지 않아 매개효과가 없지만, 4년제 대학 학생의 경우는 학습전략이 높을수록 불안을 유의미하게 낮추는 것으로 나타나 부적인 매개효과가 있음을 확인할 수 있었다. 이와 같은 결과를 기반으로 대학들은 학생들이 다양한 AI 서비스를 경험해 볼 기회와 학습전략을 향상시킬 수 있는 교과 및 비교과 활동을 적극적으로 제공할 필요가 있음을 제언하였다.
Abstract
This study examines whether there is a difference in AI service use, learning strategy, and expectations and anxiety about the future AI society, and in the effect of AI service use on expectations and anxiety about the future AI society through learning strategies between junior college and four-year college students. To this end, a multi-group analysis was conducted on 5,633 students in 2020 among the Korean Education & Employment Panel II. The results of the study are as follows. First, there was no difference in the degree of AI service use between two groups. But 4-year college students had higher learning strategies and expectations for the future AI society than junior college students, and their anxiety was low. Second, both students of two groups had a direct effect as the more they used AI services, the higher their expectations about the future AI society, and it was also found that there was mediating effect by the learning strategy. Third, in college students, the learning strategy does not have a mediating effect as it does not affect the anxiety about the future AI society, and in 4-year university students, the higher the learning strategy, the significantly lower the anxiety, confirming that there is a negative mediating effect. Based on these results, it is suggested that universities need to provide subjects and extracurricular activities for experience various AI services and improve their learning strategies to students.
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