과학영재 학생들의 스트레스 요인에 관한 연구
A Study on Stress Factors of Scientifically Gifted Students
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초록
본 연구의 목적은 개념도 연구를 통해 과학영재 학생들의 스트레스 요인에 대한 인식을 개념도로 규명함으로써 과학영재 학생들의 스트레스 요인을 예측하고 이러한 자료를 통해 영재학생들을 심리, 정서적으로 지원하는데 기초자료를 제공하고자 하는 것이다. 스트레스 요인에 관한 연구를 위해 수도권에 소재한 과학 고등학교 학생 15명을 초점집단으로 하여 과학영재 학생들이 인식하는 스트레스 요인에 대하여 진술문을 산출, 종합, 분류하도록 하고 이를 기초로 다차원 척도와 위계적 군집분석을 실시하였다. 여기서 산출된 문항들을 가지고 147명의 과학영재 학생들이 다시 각 문항에 대하여 인식하는 스트레스의 정도를 평가하였다. 연구 결과, 개념도를 통해 도출된 과학영재학생들이 인식하는 스트레스 요인에 대한 최종 진술문은 79개였으며 79개의 진술문에 대한 스트레스 요인의 인식 구조는 8가지 하위 범주(‘상대적 열등감’, ‘진로․진학에 대한 불안’, ‘기대와 다른 학교 환경’, ‘잘해야 한다는 과도한 학업부담’, ‘과학고답지 않은 수업분위기’, ‘학업 및 연구에 대한 부담 및 불안’, ‘인간관계의 어려움’, ‘가족 및 주변의 기대와 간섭’)로 나타났다. 과학영재 학생들은 스트레스 요인 8가지 범주 중에서 ‘인간관계의 어려움’요인에 스트레스 정도가 가장 높은 것으로 나타났다. 연구의 결과는 과학영재교육의 현장적용 맥락에서 논의되었다.
Abstract
The purpose of this study is to provide a basic data on the psychological and emotional support for gifted students through the prediction of stress factors of scientifically gifted students using the concept mapping approach. In order to investigate the stress factors of scientifically gifted students, 15 students from the science high schools in the metropolitan area were selected as the focus group. The students were asked to produce, aggregate and categorize statements about the stress factors recognized by scientifically gifted students, and multidimensional analysis and hierarchical cluster analysis were conducted. Based on the results, 147 scientifically gifted students evaluated the importance of each item again. As a result, there were 79 final statements about the stressors perceived by the scientifically gifted students under the eight subcategories which were relative inferiority, anxiety about career advancement, underprivileged school environment, excessive academic burden of doing well, unfavorable classroom atmosphere, burden on academic and research, difficulties in human relations, and interferences with family and surroundings. Among the eight subcategories of stress factors, scientifically gifted students showed the highest agreement on the 'difficulty of human relations' factor. The results of the study were discussed in the context of field application of education for the scientifically gifted.
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