차세대 영재기업인의 핵심역량과 창업의향, 기업가 정체성의 잠재성장 모형 분석
Analysis of the potential growth model of next-generation gifted entrepreneurs’ core competencies, entrepreneurial intentions, and entrepreneurial identity
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이 연구는 차세대영재기업인의 고유특성 및 특성간 변화양상을 설명할 수 있는 모형 검증을 통해 영재기업인 교육의 효과성을 확인하는데 목적이 있다. 이를 위해 P 영재기업인교육원과 K 영재기업인교육원의 582명을 대상으로 2015년부터 2020년까지 수집한 종단연구 세 시점의 패널자료를 사용하였다. 1차는 교육원 입학한 직후, 2차는 2년 동안 수료한 시점, 3차는 교육원 수료 후 고교 졸업 직전의 자료를 사용하여 차세대영재기업인의 핵심역량과 창업의향, 기업가 정체성의 변화양상 및 변인 간의 관계를 잠재성장모형 분석을 통해 살펴보았다. 그 결과 첫째, 차세대영재기업인의 핵심역량과 기업가 정체성은 시간의 흐름에 따라 증가하는 것으로 나타났지만, 창업의향은 감소하는 것으로 나타났다. 둘째, 차세대영재기업인의 핵심역량의 변화가 증가할수록 창업의향과 기업가 정체성도 증가하여 유의한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났다. 이는 차세대영재기업인 핵심역량 증가속도가 커질 때 창업의향의 하락속도를 늦추게 하는 결과로 차세대영재기업인의 핵심역량은 창업의향과 기업가 정체성 모두에 긍정적인 영향을 미치는 주요변인임을 확인하였다. 본 연구결과는 영재기업인 교육의 중단기 효과성을 확인하고, 이후의 차세대영재기업인을 대상으로 한 역량중심 교육 프로그램을 설계하는데 의미 있는 기초자료로 활용될 수 있음을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to confirm the effectiveness of education for next-generation gifted entrepreneurs through model verification that can explain the unique characteristics of next-generation gifted entrepreneurs and the relations between characteristics. For this purpose, Data from three time points in the longitudinal study collected from 2015 to 2020 were used targeting 582 students of the P Gifted Entrepreneur Education Center and K Gifted Entrepreneur Education Center. The first one is right after entering the education center, the second is the time of completion of two years, and the third is the data right before high school graduation after completing the education center to reveal changes in the next-generation gifted entrepreneurs’ core competencies, entrepreneurial intentions and entrepreneurial identity, and the relationship between variables. We looked at it through growth model analysis. As a result, first, The core competencies of gifted entrepreneurs and entrepreneurial identity were found to increase, but their entrepreneurial intentions were found to decrease from the 1st to the 3rd time. Second, as the changes in the core competencies of the gifted entrepreneurs increased, the changes in entrepreneurial intention and entrepreneurial identity also increased, which had a significant positive effect. This is because when the growth rate of the core competency of gifted entrepreneur increases, the rate of decline in entrepreneurial intentions slows down. It was confirmed that the core competency of the gifted entrepreneur is a major variable that positively affects both the entrepreneurial intention and entrepreneurial identity. The results of this study confirm the effectiveness of education for gifted entrepreneurs and suggest that they can be used as meaningful basic data to design education programs for gifted entrepreneurs.
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