숲 유치원 아이들의 자유로운 숲 놀이 양상과 의미
Characteristics and meanings of children’s free play in forests at forest kindergarten
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생애 초기 유아들이 자연을 접하고 경험하는 것은 자연에서 배울 수 있는 건강과 지혜, 감성을 몸과 마음으로 받아들일 줄 아는 중요한 계기가 된다. 본 연구는 매일 하루 일과의 대부분을 숲에서 생활하는 숲 유치원 유아들을 대상으로 그들이 자유롭게 놀이하면서 나타나는 놀이의 양상과 그 의미에 대해 알아보고자 하였다. 본 연구의 참여자는 경상남도 C시에 위치한 K유치원 숲 반 솔방울팀 유아 3세 4명, 4세 9명, 5세 4명 등 총 17명이다. 본 연구는 2016년 7월 첫 주부터 11월 마지막 주까지 20주 동안 매주 2회씩 총 41회에 걸쳐 참여관찰과 면담 등으로 실시된 질적 연구이다. 연구에서 나타난 결과는 첫째, 숲에서 아이들은 온몸으로 자유롭게 놀이하며 몸으로 주변 세계를 배워 나갔다. 둘째, 아이들은 함께 놀이하면서 만남을 통해 관계 형성을 배워나갔다. 셋째, 아이들은 숲 놀이에서 필요한 모든 것을 자연에서 창조해내었다. 넷째, 숲에서 아이들은 자연과 교감하는 삶을 살았다. 숲은 아이들이 신체적 자유로움을 느끼며 원하는 대로 움직일 수 있는 열린 공간이었으며, 숲에서의 놀이는 몰입에 따라 몇 시간 또는 며칠에 걸쳐 지속적으로 연이어졌다. 이는 우리 유아교육현장에 시사하는 바가 있다고 보며, 증가 추세에 있는 숲 유치원의 유아 놀이에 대한 이해와 교육의 방향 모색에 도움이 될 것으로 본다.
Abstract
Experiences in natural environment in early years provide young children with opportunities to grow healthy and learn wisdom and sensibility inherent in nature. The purpose of this study was to investigate the characteristics and meanings of children’s free play in forests. The participants of this study were 17children, 4 children aged 3, 9children aged 4, and 4children aged 5) in the Pine Cone Team of the Forest Class of K kindergarten located in C city, Gyeongsangnam-do. The children spent most of the time in forests each day. This study was a qualitative research involving participant observations and interviews. Participant observations were carried out for 41 times, twice a week for 20weeks from the first week of July, 2016 to the last week of November, 2016. The results of the study were as follows. First, the children played freely using their whole body and learned the surrounding world through their bodies. Second, the children played together and learned to build relationships with one another. Third, the children created everything they needed for the forest play, with objects the natural environment. Fourth, the children learned to communicate with the natural environment in the forest. The forest was an open space where children enjoyed free physical movements, and their play in the forest continued for several hours or lasted many days depending on the degree of immersion. The results of the study provide implications that contribute to the understandings of children’s play in forests and help find directions of education at forest kindergarten.
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