유아교과 논리 및 논술 과목 개설현황 및 교재분석
A study on the ‘Logic and Essay’ course in early childhood preservice teacher education programs
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본 연구는 유아 ‘논리 및 논술’ 교과목의 정체성과 방향성을 확립하기 위한 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 국내 4년제 유아교육과 63곳의 개설 현황을 살펴보고, 2009년부터 2014년까지 출판된 관련 교재 8권의 구성 및 내용체계가 어떠한지 분석하였다. 연구결과 학교마다 교과목명, 이수구분, 개설시점, 학점 등은 조금씩 상이했으나 63개의 대학교 중 62곳에서 개설하고 있어 거의 대부분의 대학에서 이 과목을 개설하고 있는 것으로 나타났다. 교재를 분석한 결과 각 교재별로 다루고 있는 구성 및 내용체계에 상당한 차이가 있는 것으로 나타났다. 이러한 연구결과를 바탕으로 본 연구에서는 논리 및 논술과목 개설과관련된 방향성과 정체성을 정립하기 위해서는 교육과정과 교과개요에 대한 기준 개발의 필요성을 제기하였다. 또한 이러한 점을 감안하여 미래사회에서 요구되는 창의적 사고와 표현능력을 길러주는 교과로서의 유아 논리 및 논술과목에 대한 방향정립과 교과개요나 교수요목 선정 등에 대한 구체적인 지침 마련등이 이루어질 필요가 있음을 논의하였다.
Abstract
The purposes of this study were to examine the implementation of the ‘logic andessay’ course in the department of early childhood education at 63 four-yearuniversities in Korea and to analyze 8 text books published between 2009 and 2014. In doing so, we hope to provide a base for establishing the identity and direction of the ‘logic and essay’ course. The results were as follows. First, 98% (62 out of 63) of the universities operated the course. However, there existed diversities in the titles of thecourse, course credits and the opening semester of the course. Second, the contentsand structures of the text books varied to a great extent. These results imply that teacher educators should develop a philosophy and a standard for the ‘logic and essay’ course, by answering questions such as why we teach the ‘logic and essay’ in earlychildhood education major and what and how to teach in the course.
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