「유아 논리 및 논술교육」을 경험한 예비유아교사의 유아논리논술에 대한 인식 변화
Changes in the Perception of Pre-service Teachers Who Experienced Logic and Essay in Early Childhood Education
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초록
연구 목적: 이 연구는 예비유아교사들의 유아논리논술에 대한 인식을 살펴봄으로써 「유아 논리 및 논술교육」 교과목 교육과정 개발과 현장 적용을 위한 기초자료를 제공하는 데 목적이 있다. 연구 방법: 경기 지역 대학에서 「유아 논리 및 논술교육」 교과를 수강하는 예비유아교사를 대상으로 유아논리논술에 대한 은유 표현 자료를 수집, 분석을 실시하였다. 연구 내용: 예비유아교사들의 「유아 논리 및 논술교육」 수강 전과 수강 후 유아논리논술에 대한 은유를 분석하였다. 결론 및 제언: 연구 결과 첫째, 강의를 수강하기 전에는 어려운 것, 모르는 것, 궁금한 것, 어울리지 않는 것, 필요한 것으로 인식하였다. 둘째, 수강 이후 기본․ 필수적인 것, 도움을 주는 것, 어려운 것, 멀고도 가까운 것으로 인식하였다. 연구를 토대로 유아교사양성기관에서의 「유아 논리 및 논술 교육」 교과목 운영의 중요도를 인식하며 교육내용 및 방법 개발 관련 연구가 요구됨을 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to provide basic data for the development of the curriculum of Logic and Essay in Early childhood education and field application by examining pre-service early childhood teachers' perception of early childhood logic and essay. Metaphorical data on early childhood logic and essay were collected and analyzed for pre-service early childhood teachers who are taking Logic and Essay in Early childhood education at a university in Gyeonggi. The results of analyzing metaphors for pre-service early childhood teachers’ logic and essay are as follows. First, before taking the lecture, they recognized difficult, unknown, curious, inappropriate, and necessary things. Second, after attending the lecture, it was recognized as basic & essential, helpful, difficult, and far & near. In conclusion, recognizing the importance of operating 「Logic and Essay in Early childhood education」 in early childhood teacher training institutions, the development of educational contents and methods was proposed.
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