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2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 양성과정의 ‘유아교육과정’ 교재 내용분석

The content analysis in 'early childhood curriculum reflecting the 2019 revised nuri curriculum' textbooks for pre-service early childhood teachers

이효림|김민솔
한국유아교육학회 (The Korean Society For Early Childhood Education)|2022.05|유아교육연구 (Korean Journal of Early Childhood Education)|제42권 제3호|pp. 243-272|DOI 10.18023/kjece.2022.42.3.010

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내용분석예비유아교사contents analysispre-service early childhood teacher유아교육과정분류체계분석유아교사 양성과정curriculum for young childrenclassification system analysistraining course for early childhood teachers
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 유아교사양성과정에서 사용되는 유아교육과정 대학교재의 내용을 분석하는 것이다. 이를 위해 2019 개정 누리과정이 반영된 교재 13권을 수집하여 분류체계 분석을 실시하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, ‘유아교육과정’ 대학교재의 내용은 크게 ‘유아교육과정 기초’와 ‘유아교육과정 실행’의 두 영역으로 구성되어 있었다. ‘유아교육과정 기초’에서는‘교육과정의 이해’, ‘유아교육과정의 이해’, ‘유아교육과정의 이론적 기초’, ‘국가수준 교육과정의 이해’의 4개 대주제가 도출되었고, ‘유아교육과정 실행’ 영역에는 ‘유아교육과정의 구성’, ‘유아교육과정의 운영’, ‘유아교육프로그램’, ‘유아교육기관 운영관리’의 4개 대주제가 도출되어 총8개의 대주제가 도출 되었다. 둘째, 각 주제별 비중과 세부주제별 내용은 교재마다 상이하였으며, 2019 개정누리과정에서 요구되는 필수적인 내용들이 누락되거나 타 교과와 중복된 내용의비중이 높은 교재들도 일부 있었다. 이상의 결과를 바탕으로 2019 개정 누리과정을 반영한 유아교사 양성과정의 ‘유아교육과정’교과목의 교재 집필에 있어서 다른 교과목과의 중복성 검토및 2019 개정 누리과정 반영의 방향성에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to analyze the contents of university materials in the early childhood education curriculum used in the early childhood teacher training course. To this end, 13 textbooks including the 2019 revised Nuri course were collected through internet portal sites. internet bookstores, and publisher book searches. A classification system analysis was performed on the collected textbooks. The research results are as follows. First, the contents of the 'Early Childhood Curriculum' university materials are largely divided into two areas: 'Early Childhood Curriculum Basics' and 'Effective Early Childhood Curriculum Implementation'. Four major themes were developed from ‘Early Childhood Curriculum Basics’: 'Understanding the Curriculum', 'Understanding the Early Childhood Curriculum', 'Early Childhood Curriculum Theoretical Basics', and ‘Understanding the National Level Curriculum’. Also, 'Preparation of the Early Childhood Curriculum', ‘Operation of the Early Childhood Curriculum', 'Early Education Program', and ’Operation and Management of Educational Institution’ were obtained from the area of ‘Effective Early Childhood Curriculum Implementation’, constituting a total of eight major themes. Second, the weight of each topic and the content of each sub-topic were different for each textbook, and there were some textbooks with a high proportion of contents that were either omitted or overlapped with other subjects. Based on the above results, the necessity of reviewing the overlap with other subjects in the training course and the direction of the teaching materials for the early childhood education curriculum, such as strengthening the play-centered curriculum, were discussed.

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