팬데믹 이후 유아기 문해력에 대한 유아교사 인식 연구: 개정 누리과정 적용을 중심으로
A study on early childhood teachers’ perception of early childhood literacy after the pandemic: Focusing on the application of the revised Nuri curriculum
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초록
본 연구는 팬데믹 이후 유아기 문해력에 대한 유아교사의 인식과 요구를 분석하여 개정 누리과정 적용을 중심으로 유아언어교육 방향을 모색하는 데 목적이 있다. 이를 위해 본 연구에서는 눈덩이 표집법을 통하여 팬데믹 전후 유아교육기관에 근무하고 있는 교사 8명을 대상으로 심층면담을 진행하였다. 연구문제는 다음과 같다. 연구문제1. 팬데믹 이후 유아기 문해력에 대한 교사의 인식은 어떠한가. 연구문제2. 팬데믹 이후 유아기 문해력 발달을 위한 교사의 요구는 어떠한가. 연구문제3. 팬데믹 이후 개정누리과정에서의 유아언어교육 방향은 무엇인가. 이에 따른 결과는 다음과 같다. 첫째, 교사들은 팬데믹이후 유아의 의사소통 측면 및 사회적 상호작용 측면에서 어려움이 있다고 보고하였다. 둘째, 교사들은유아기 문해력 발달을 위해서 교사 대 유아 비율 감소, 적절한 언어교육자료 개발, 소통을 위한 플랫폼개발, 부모 · 교사 대상의 언어교육 지원을 제안하였다. 셋째, 유아 교사들은 2019 개정 누리과정을 이어가면서도 문해력 발달을 위한 최소한의 기준을 제시하고, 언어교육의 체계를 보완해 유아 간 개인차를 줄이는 방향으로 나아가야 할 것을 제안하였다. 본 연구는 팬데믹 이후 유아기 문해력에 대한 교사들의 인식 및 지원 요구에 따른 유아언어교육의 방향성을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze early childhood teachers' perceptions and needs for early childhood literacy after the pandemic and to examine the direction of early childhood language education focused on the application of the revised Nuri curriculum. To this end, the study conducted in-depth interviews with eight teachers working in early childhood education institutions before and after the pandemic using a snowball sampling method. The research questions are as follows. Research Question 1. What is the teacher's perception of early childhood literacy after the pandemic? Research Question 2. What is the teacher's need for early childhood literacy after the pandemic? Research question 3. What is the direction of early childhood language education in the revised Nuri curriculum after the pandemic? The results are as follows. First, teachers reported that children had difficulties in communication and social communication skills after the pandemic. Second, teachers suggested reducing the teacher-to-child ratio, developing appropriate language education materials, developing a platform for communication, and supporting language education for parents and teachers for the development of early childhood literacy. Third, early childhood teachers suggested that the revised Nuri curriculum should continue to provide minimum standards for literacy development and the language education system should be supplemented to reduce individual differences among children. This study suggests the direction of early childhood language education according to teachers' perception and support needs for early childhood literacy after the pandemic.
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