어린이집 현관에서 나타나는 영아 등원경험의 의미
The meaning of infants’ arrival experiences at the daycare entrance
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초록
본 연구는 영아가 세상에 태어나 가정에서 양육되다가 새로운 생활환경인 어린이집 등원 시 원활히적응할 수 있도록 지원하는 방안을 모색하기 위해 영아가 어린이집에 등원할 때 거치게 되는 첫 공간인현관에서 나타내는 경험의 의미를 밝히는 것을 목적으로 하였다. 강원특별자치도 W시의 국공립어린이집에 다니는 1∼2세 신입영아 7명을 연구참여자로 선정하여 현관에서 등원하는 모습을 9주간 참여 또는 비참여 관찰을 하면서 동영상 관찰 전사본, 현장노트, 부모 면담 전사본 등 다원적 자료를 수집하여질적으로 분석하였다. 연구결과, 첫째, 영아는 초인종 누르기 놀이, 밝고 자연적인 디자인, 내 신발장 찾아 신발 정리, 흥미를 끄는 시각적 설치물과 같이 낯선 공간에 친숙해지게 만드는 흥미 매개물을 만났다. 둘째, 영아는 뒤에서 밀어주는 가정양육자, 앞에서 끌어주는 교사, 가정양육자와 교사의 교류와 같은 가정양육자와 교사의 협력적 지원을 받았다. 셋째, 영아는 애착 물건과 함께 들어오기, 헤어짐 상황자각하기, 헤어짐에 대한 불안과 슬픔을 표현하기, 자발적으로 들어서기와 같은 애착 대상에 대한 정서조절을 하였다. 이러한 결과는 어린이집 원장 및 교사가 현관이 영아에게 주는 의미의 중요성을 인식하고 현관 구성 및 지원, 영아의 자기조절 역량을 강화할 필요가 있음을 시사한다.
Abstract
This study aimed to explore ways to support infants in smoothly adapting to daycare centers, which represent new environments for them, after being raised at home since birth. It sought to clarify the meaning of infants’ experiences in the entrance hall, the very first space they encounter upon arriving at daycare. Seven new infants aged 1 to 2 years attending a public daycare center in W City, Gangwon Special Self-Governing Province, were selected as research participants. Their arrival at the entrance was observed for 9 weeks using both participant and non-participant observation methods. Multidisciplinary data, including video observation transcripts, field notes, and parent interview transcripts, were collected and analyzed qualitatively. The findings revealed, first, that infants encountered engaging mediators that fostered familiarity with the unfamiliar environment. These included, playing with the doorbell interesting with bright and natural design elements, finding their own shoe rack to organize their shoes, and noticing visually appealing installations. Second, infants received cooperative support from caregivers and teachers, including caregivers encouraging them from behind, teachers guiding them from the front, and collaborative interactions between the two. Third, infants engaged in emotional regulation toward attachment figures, such as bringing comfort objects, recognizing separation situations, expressing anxiety and sadness about separation, and voluntarily entering the daycare space. These results suggest that daycare directors and teachers need to recognize the importance of the entrance hall’ s meaning for infants and strengthen its configuration, while fostering infants’ self-regulation capabilities.