한문과 통합수업 방안 - ‘한문Ⅰ’과 ‘윤리와 사상’ 중심으로 -
A Plan for Integrated Instruction between Chinese Characters & Other Subjects - Focusing on ‘Chinese Characters I’ & ‘Ethics and Thoughts’ -
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초록
본 연구는 교육과정의 재구성 방법 중 교과 간 재구성에 해당한다고 하겠다. 미래 핵심 학력인 창의성 신장 교육을 위해서는 분과 주의적 단편적인 지식의 전달보다는 학습자들의 총체적 경험의 통합과 교과의 통합을 통하여 창의력 신장 및 종합적인 문제해결력을 키울 수 있는 수업을 설계할 필요가 있다. 통합수업에 대해 학생들의 반응은 대체로 긍정적이다. 한문 교육에서 교과 간 통합 수업 방법은 어휘 중심, 주제 중심, 핵심 역량 중심, 등의 다양한 방법이 있겠지만, 본 연구는 ‘한문Ⅰ’의 교육 내용과 중복성이 강한 ‘윤리와 사상’ 과목의 통합이며, ‘한문Ⅰ’과 ‘윤리와 사상’ 과목 각 교과의 표준안에 들어있는 공통 학습 내용을 중심으로 통합하는 간학문적 통합 방법에 해당한다. 통합 수업을 위한 교수-과정안 도출을 위하여 우선 ‘한문Ⅰ’과 ‘윤리와 사상’ 과목의 목표 및 내용 체계를 비교하여 두 교과 간 공통 학습 요소를 알아보았다. 이후, ‘윤리와 사상’ 교과서 내용 분석을 통하여 실제적인 두 교과 간 내용의 관련성을 확인할 수 있었는데, ‘윤리와 사상’의 내용 중, ‘윤리 사상과 사회 사상의 의의’와 ‘동양과 한국 윤리 사상’의 학습 내용이 ‘한문Ⅰ’의 교과 내용과 직접적인 관련성을 갖고 있음을 확인할 수 있었다. 실제 교수-과정안 작성에서는 ‘한문Ⅰ’ 교과의 학습 요소인 고사성어 중 ‘五十步百步’의 내용과 ‘윤리와 사상’ 교과의 학습 요소인 ‘왕도정치와 패도정치’, ‘武陵桃源’ 등과 연결하여, ‘좋은 왕과 좋은 시민이 함께 살아가는 이상향의 세계’라는 주제로 수업을 설계하였다. 수업의 모형은 협동학습 중 JigsawⅡ 모형으로 전문가 집단별 6개의 해결과제를 부과하여 집단 및 개인의 책무성을 높이도록 설계하였다.
Abstract
This study may be seen as reconstitution between subjects among curriculum reconstitution methods. For the education to improve creativity, which is future core educational ability, it is needed to design classes to increase creativity and comprehensive problem-solving capability through the integration of learners’ general experience and subjects, rather than delivering fragmentary knowledge of departmentalism. Students’ reaction to the integrated instruction is generally positive. There would be various methods such as vocabulary-, theme-, and core competence-centric as for the integrated instruction methods between subjects in Chinese character education, but this study is about the integration between ‘Chinese Characters I’ and ‘Ethics and Thoughts’ much overlapped with ‘Chinese Characters I’ and about the interdisciplinary integration method of integrating based on common learning contents within each subject standard of ‘Chinese Characters I’ and ‘Ethics and Thoughts’. To draw a teaching-process plan for integration instruction, first I found common elements to learn between two subjects by comparing purpose and content system of ‘Chinese Characters I’ and ‘Ethics and Thoughts’. And then I could identify the actual correlation between two subjects through analyzing ‘Ethics and Thoughts’ textbook content, among which I could identify a lot of contents of the finale ‘Significance of Ethical Thoughts and Social Thoughts’ and ‘The East and Korean Ethical Thoughts’ were directly correlated with ‘Chinese Characters I’. Making the teaching-process plan, I designed classes focused on the theme ‘an ideal world where a good king and good citizens live together’, by connecting ‘It’s six of one and half a dozen of the other’, among the idioms derived from ancient events that is the learning element of ‘Chinese Characters I’, with ‘rule by virtue and rule by force’ and ‘paradise’ that are the learning elements of ‘Ethics and Thoughts’. Instruction model was the JigsawⅡ model among cooperative instruction, which was designed to raise responsibility of group and individual by imposing 6 tasks to solve by expertise group.
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