교육과정 개정 과정과 결과에 대한 반성적 성찰 - 2015 개정 ‘정치와 법’ 교육과정을 중심으로 -
A Reflective Introspection for the Process and Results of Curriculum Revision - Focused on 2015 Revision ‘Politics and Law’ Curriculum -
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초록
이 연구는 교육과정 개정 담당 연구자가 교육 내용 선정 및 조직 과정에서 실제로 고민했던 문제와 의사결정의 내용 및 근거를 담고 있다. 이는 그동안 교육과정 개정의 공식적인 결과물인 교육과정 문서와 연구보고서에 담기 어려운 부분이었다. 연구자는 ‘정치와 법’ 내용체계와 성취기준 등을 개발하는 과정에서 여러 선택 상황들을 경험하였고, 그 때마다 연구자는 몇 가지 대안을 가지고 고민을 한 후 의사결정을 하였다. 이 과정에서 검토 의견이 하나로 수렴되는 부분은 대부분 이를 반영하려고 노력하였다. 한편 서로 다른 견해가 개진되고 각 입장이 설득력을 지닌 경우에는 양자의 주장을 조정할 수 있는 중재안을 마련하거나 양자택일을 하였다. 이 연구에서는 이러한 연구자의 경험을 반성적으로 성찰하면서 연구자가 왜 ‘정치와 법’ 교육과정을 이렇게 개발했는지에 대한 이유와 근거를 담고 있다. 따라서 이 연구는 추후 교육과정 개정을 담당하는 연구자에게 유사한 상황에서 선택을 할 때 참고가 될 수 있는 교육과정 개정에 대한 ‘살아 있는 해설서’로써 역할을 할 수 있을 것이다.
Abstract
This study is to deal with the content and basis for decision that I was concerned about as a curriculum developer. So far it is difficult parts that curriculum documents and research reports put in. I experienced many choice situations while I had developed ‘politics and law’ curriculum. On each occasion, I made a decision after agonizing for some alternatives. In that process, on the hand, I tried to reflect the agreed portion when people agreed. On the other hand, when people disagreed, I made a compromise or chose an alternative. In this study, I described the reason and basis why I developed ‘politics and law’ curriculum in this way. So, this study will be a ‘living manual’ to someone who will meet similar choice situations while she or he will develop ‘politics and law’ curriculum.
참고문헌 (14)
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