초등학생의 글쓰기에서 고쳐쓰기 양상 분석 - 초등학교 2학년 학생 3명의 사례를 중심으로 -
Analysis of revision patterns in elementary students' writing
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본 연구의 목적은 초등학교 저학년 필자들이 고쳐쓰기를 어떻게 수행하는지, 고쳐쓰기를 할 때 무엇의 영향을 받는지, 그리고 고쳐쓰기에서 어떤 어려움을 겪는지 분석하는 데 있다. 이를 위해 초등학교 2학년 학생 세 명을 대상으로 그들이 초고를 쓰는 동안 일어난 고쳐쓰기와 초고를 다 쓴 후의 고쳐쓰기를 표면적 고쳐쓰기와 의미 고쳐쓰기로 나누어 분석하였다. 또한 장르의 영향을 받은 고쳐쓰기와 그렇지 않은 고쳐쓰기를 구별해 보았다. 분석 결과 발견한 사실은 다음과 같다. 첫째, 학생들의 고쳐쓰기에서는 표면적 변화 유형이 대체로 많았으며 주로 문장 단위 이하에서 고쳐쓰기가 이루어졌다. 둘째, 학생들이 미처 고치지 못한 부분에서 문제점들이 발견되었지만 학생들은 이를 발견하지 못했다. 학생들이 아직 자신의 문제를 온전히 발견하고 이를 적절히 고칠 수 있는 능력을 갖추지 못한 까닭에 고쳐 쓸 부분을 모두 찾아내기 어렵기 때문인 것으로 보인다. 셋째, 저학년임에도 불구하고 학생들은 독자 고려하기라는 전략을 구사하였다. 이러한 경향은 이야기 쓰기에서 두드러졌다. 넷째, 학생들은 각 장르의 글쓰기 및 장르에 따른 고쳐쓰기 방법에 대해 다르게 인식하고 있었다. 장르를 어떻게 인식하느냐에 따라 학생들은 교정하기에 초점을 맞추기도 하고, 내용을 고치는 데에 힘을 쏟기도 하였다. 고쳐쓰기는 학생들이 반성적으로 자신의 쓰기 과정을 조정하고 쓰기 능력을 향상시키는데 도움이 되는 전략이다. 학생들의 고쳐쓰기 특징을 고려하여, 향후 학생들이 더욱 비판적이고 창의적으로 쓸 수 있도록 도와야 할 것이다.
Abstract
The purpose of this case study was to analyze how elementary early grade students revise their texts, what elements affect their revision, and what their difficulties are in revision performance. The researcher analyzed three second grade students' in-draft revision and between-drafts revision to see surface changes and text-base changes. Also, revisions affected by genre and those not affected by genre were distinguished. Results from the study showed are as follows. Students' most frequent revision type was surface-changes. And most of revised units were shorter than sentence unit. After finishing revising, students couldn't find out problems in their writing. But there were still problems in their writing. Students' difficulties in diagnosing all parts to be revised are attributed to their shortage in ability in discovering the problems in their writings and in revising those problems properly. Although the students were young children, they were aware of 'audience'. This tendency was noticeable in story writing. Each students' conceptions about writing genre and revision method dependent on genres were different. For instance, some students focused more on accuracy, the other revised contents according to their conceptions about writing genre. Revision is useful strategy to help students control their writing process reflectively and to increase students' writing ability. We must consider students' revision characteristics to help them write more critically and creatively in the future.
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