초기문식성 책만들기 활동에서 나타난 의미구성 과정 연구
A Study on Process of Meaning Construction in Book-Making of Beigining Literacy
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초록
본 연구에서는 취학 직전 아동들의 목소리를 통해 책만들기 과정과 반응의 특성을 살펴보았다. 연구 결과는 다음 세 가지로 정리할 수 있다. 첫째, 취학 직전 유아들은 읽기-쓰기 연계와 말하기-쓰기 연계를 통해 의미를 구성한다. 읽기-쓰기 연계는 화보 비롯한 환경문식성, 교사의 읽어주기, 인터넷 검색하기를 통해 이루어졌으며, 말하기-쓰기연계는 친구·교사·부모와의 상호작용과 책소개하기·책전시하기를 통해 이루어짐을 확인하였다. 둘째, 취학 직전 유아들은 책만들기 활동을 통해 의미구성 관련 요인인 책 구성요소와 저자의식과 독자고려에 대한 인식이 증가할 수 있음을 확인하였다. 셋째, 취학 진전 유아들은 평소 읽기 활동의 양과 한글깨치기 수준에 따라 서로 다른 반응 양상을 보였다. 특히, 한글깨치기 수준이 높더라도 읽기 동기가 낮은 경우가 있었는데, 책만들기 활동을 통해 읽기 활동 빈도와 읽기에 대한 관심과 흥미가 증가할 수 있음을 확인하였다.
Abstract
This study examined process of meaning construction and characteristics of reaction in Book-Making of preschoolers. Three results of this study are as follow. First, preschoolers can make meanings through reading-writing connection and talking-writing connection. Using enviromental liteacy, reading aloud of teachers, web searching make them creat contents through reading-writing connection. Interaction with friends, teachers, and parents attract them think and make good contents. Second, Book-Making class allows preschoolers can recognize components of book., authorship, considering readers. Third, preschoolers showed different reactions according amount of everday reading and level of recognizing Hangule. There could be a chidren who have poor reading motivation though he are good at recognizing Hangule. Still we can increase his reading activity and reading motivation using Book-Making class.
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