외국인 유학생을 위한 자기소개 글쓰기 수업 방안 연구
A Study on the Self-Introduction Writing Class for Foreign Students
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초록
본 연구의 목적은 외국인 유학생 대상 단계별 자기소개 글쓰기 수업 모형을 설계하여, 자기소개 글쓰기 수업 과정의 실제를 제시하는 것이다. 이를 위해 대학 저학년 외국인 유학생 대상으로 자기소개 글쓰기 수업을 진행하였고, 그 이후 자기소개 글쓰기 수업에 대한 학습자 평가를 실시하였다. 학습자 평가는 주로 자기소개 글쓰기 이후의 자아성찰에 대한 것과 한국어 쓰기 효능감을 측정하였다. 수업 평가 결과, 외국인 유학생 대상 자기소개 글쓰기 수업은 자아성찰과 쓰기 효능감에 긍정적인 영향을 끼치는 것으로 나타났다. 또 자기소개 글쓰기의 자아성찰과 쓰기효능감은 서로 상관성을 나타냈다. 이는 외국인 유학생들이 스스로를 되돌아보면서 탐색하는 시간이 주어질 때도 정의적 요인인 쓰기 효능감이 향상될 수 있음을 보여준다. 마지막으로 본 연구는 유학생 대상 자기소개 쓰기 수업 사례와 함께, 자기소개 글쓰기의 자아성찰과 쓰기 효능감 간의 상관성을 밝혀 실제적인 교육 효과에 대한 연구 결과를 제시하였다는 데 의의가 있다.
Abstract
This study aims to design a self-introduction writing class model for each stage for foreign students and present the actuality of the self-introduction writing class process. To this end, self-introduction writing classes were conducted for foreign students in the lower grades of college. Then, a learner evaluation was conducted on self-reflection and Korean writing efficacy. The results of class evaluation showed that self-introduction writing classes had a positive effect on self-reflection and writing efficacy for foreign students. Moreover, self-reflection and the writing efficacy of self-introduction writing showed correlation with each other. These results show that writing efficacy, which is an affective factor, can be improved even when foreign students are given the opportunity to reflect on themselves and explore. Finally, this study is meaningful in that it revealed the relationship between self-reflection and the writing efficacy of self-introduction writing, along with the case of self-introduction writing classes for international students, and presented the results of research on actual educational effects.
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