작문 교육에서 텍스트 탐구의 문제 고찰
Study on the Problems of Text Exploration in Writing Education
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초록
이 연구의 목적은 필자가 쓰기 과정에서 생산하고 있는 텍스트를 대상으로 하는 기능으로서의 탐구의 의미와 가능태를 논하는 데 있다. 쓰기 과정에서 필자로 하여금 문제를 발견하게 하는 것 그리고 그 문제를 해결하기 위해 어떠한 전략을 선택할 것인지 판단하는 것은 탐구와 관련이 있다. 이에 탐구를 쓰기 기능의 하나로 수용할 가능성을 타진하기 위해 탐구의 대상을 텍스트로 초점화하고 기호의 역동성에 비추어 탐구의 방식을 밝히고자 하였다. 텍스트 내용, 조직, 표현의 탐구를 각각 유추, 범주화, 인용이라는 인지 기제로 설명함으로써 텍스트를 대상으로 하는 탐구의 실재를 보이고자 하였다. 텍스트 내용 측면의 탐구는 텍스트 내의 사용 맥락에서 벗어나 어휘를 새롭게 인식하거나 화제나 주제를 새로운 것과 관련짓는 것이다. 텍스트 조직 측면의 탐구는 텍스트 형식에 주목하여 그것의 반복과 변이를 수행하는 것이다. 텍스트 표현 측면의 탐구는 직접성과 진보성을 기준으로 표현을 달리하거나 새로운 표현을 만들어내는 것이다. 이러한 텍스트 탐구를 쓰기 기능의 일부로 가르친다면 내용 생성이나 조직과 같은 쓰기 과정을 더 잘 수행할 수 있을 뿐 아니라 지식 나열하기의 수준에서 지식 변형하기 또는 지식 정교화하기 수준으로 쓰기 능력을 발달시킬 수 있을 것으로 기대된다.
Abstract
The purpose of this study is to discuss the meaning and potential of inquiry as a function of the writing process. The writer engages in inquiry to identify and address problems encountered during writing, ultimately determining which strategies to employ for their resolution. Therefore, to explore the viability of inquiry as a writing function, the focus of inquiry lies in the realm of text, and the methodology of inquiry is examined through the lens of symbol dynamics. By elucidating the search for textual content, organization, and expression using cognitive mechanisms such as analogy, categorization, and citation, the aim is to demonstrate the significance of textual exploration. The investigation of text content involves transcending the contextual boundaries of the text to gain new insights into vocabulary or establish connections between topics or themes. The exploration of text organization involves paying attention to the form of the text and employing techniques such as repetition and variation. Lastly, the exploration of the aspect of text expression entails modifying expressions or devising new ones with an emphasis on directness and progressiveness. If these textual explorations are taught as a part of writing skills, they can enhance not only the process of content creation and organization but also the development of writing skills, enabling learners to move from enumerating knowledge to transforming or elaborating it.
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