베트남인 한국어 교사의 한국어 쓰기 교육에 대한 불안 연구
A Study on the Anxiety of Vietnamese Korean Language Teachers in Teaching Korean Writing
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초록
본 연구는 베트남인 한국어 교사의 쓰기 교육에 대한 불안을 중심으로, 주요 원인과 이를 극복하기 위한 방안을 탐구한다. 베트남에서 한국어교육은 빠르게 확장되고 있으나, 교사들은 자신의 한국어 쓰기 숙달도와 전공에 따라 쓰기 교육에서 불안을 느끼고 있다. 설문조사와 인터뷰 결과, 교사들은 주로 어휘와 문법에는 자신감을 가지지만, 쓰기에서는 자신감을 부족하게 느끼는 것으로 나타났다. 특히, 한국어 쓰기에 대한 직관 부족과 학생들의 오류를 수정하지 못할 것에 대한 두려움이 불안의 주된 원인으로 확인되었다. 카이제곱 검정 분석 결과, 한국어 쓰기 숙달도는 쓰기 자신감과 유의미한 상관관계가 있었다. 이에 따라, 교사들의 쓰기 숙달도와 교수법 역량을 강화하기 위한 맞춤형 교육 프로그램, 지속적인 피드백 체계, 그리고 멘토링 시스템 도입이 제안된다. 이러한 방안은 교사들의 쓰기 교육 불안을 줄이고, 효과적인 한국어교육을 제공하는 데 기여할 것이다.
Abstract
This study focuses on the anxiety experienced by Vietnamese Korean language teachers in teaching writing, identifying key causes and exploring possible solutions. As Korean language education rapidly expands in Vietnam, teachers report varying levels of confidence based on their Korean writing proficiency and academic backgrounds. The survey and interview results revealed that while teachers are generally confident in teaching vocabulary and grammar, they lack confidence in teaching writing. The primary sources of anxiety include insufficient intuitive knowledge of Korean writing and fear of inaccurately correcting students' errors. Chi-square analysis demonstrated a significant correlation between Korean writing proficiency and confidence in teaching writing. To address these issues, tailored training programs to enhance writing proficiency and teaching methodology, continuous feedback systems, and mentoring programs are proposed. These measures aim to alleviate teachers' anxiety and contribute to more effective Korean language education.
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