희곡 교육 : 말, 몸, 공간의 상상

Abstract

Pour lire un texte littéraire, il faut considérer le genre auquel il appartient. La specificitédu texte dramatique consiste au fait qu'il est en état potentiel qui va s'actualiser et se matérialiser sur la scène. Anne Ubersfeld la définit comme "un texte troué". Lire un texte dramatique est un jeu pour remplir ces trous. Pour jouer sur la scène dans l'imagination, il faut connaître la règle du jeu. Nous proposons ici six éléments qui sont essentiels pour faire comprendre aux étudiants la modalité de la lecture du texte dramatique. Par des exemples des pratiques d'exercise que nous avons fait avec des acteurs dans l'atelier et par des images audio-visuelles des représentations scéniques,nous essayons d'aborder plus clairement des processus compliqués de sémiotique du théâtre. D'abord, il faut comprendre l'action qui est une notion essentielle pour la lecture du texte dramatique. Elle n'est pas le déroulement de l'intrigue. Elle est plutôt une force qui transmet un texte dramatique d'un état à un autre. Afin de lire un texte dramatique dans l'imagination scènique, il faut visualiser l'action. Ensuite, langue du théâtre en forme de la dialogue ne révèle pas directement le sujet d'une oeuvre dramatque. Elle parle dans l'agencement de ce qui est dit et de ce qui n'est pas dit. En troisième, il faut lire le texte dramatique en considérant l'espace. Ce n'est pas uniquement l'indication de l'espace dans les didascalies que le lecteur doit suivre. Entre des dialogues, et même entre des mots, il y a des possibilités de la déplacement de la personnages. L'actualisation de ces possiblilité détermine la signification. Le quatrième élément concerne les personnages. Le caractère d'un personnage n'est pas fixépar l'auteur. Selon la choix du caractère d'un personnage, la signification du texte change. En cinquième, le système actantiel permet de repérer les rapports de force entre les personnages. Si l'actant constitue une unité syntaxique, l'acteur désigne le personnage comme un éléments animé caractérisé par un fonctionnement. En sixième, dans la communication dans le théâtre,nous remarquons deux niveau de l'énonciation : discours rapporteur et discours raporté. La lecture d'un texte dramatique ne consiste pas à trouver une signification dans la structure profonde du texte. C'est le lecteur qui donne la signification au texte.