초등학생의 학습 도구 한국어 능력 향상을 위한 ‘비교하기’ 교육 내용 연구
‘Comparing’ Educational Content for Improving Korean Language ability as a Learning Tool among Elementary School Students
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이 연구의 목표는 한국어(KSL) 교육과정의 대상인 초등학생의 학습 도구 한국어 능력 향상을 위해 필요한 ‘비교하기’ 기능의 특징과 구성 요소를 중심으로 그 교육 내용을 제시하려는 데 있다. 이를 위해 먼저 ‘비교하기’ 기능의 개념을 정리하였다. 그리고 초등 교육과정과 한국어(KSL) 교육과정에서 ‘비교하기’ 기능이 제시되고 있다는 것을 확인하였다. 다음으로 초등학교의 주요 교과인 국어, 수학, 사회, 과학 교과의 교과서를 분석하여 교과 학습에 활용되는 ‘비교하기’ 기능의 특징과 구성 요소, 구성 요소별 활용 단계를 파악하였다. 그 결과 ‘비교하기’ 기능은 전 교과에서 교과의 단원별, 차시별 학습 목표와 관련된 자료를 제시해 학생들이 비교해 보게 하고 이를 통해 학생들이 학습 목표를 성취해 나가는 방식으로 활용되고 있었다. 교과별로는 교과의 특성별로 비교 대상과 비교 활동의 성격이 서로 상이하게 나타났다. 또한 ‘비교하기’ 기능의 교육 내용은 ‘대상-활동-정리-응용’의 구성 요소를 단계별로 제시할 수 있다는 것을 확인하였다. 본 연구는 기존 어휘 중심으로 된 표준 한국어 교재(학습 도구)의 내용 구성에서 벗어나 교과 학습에 반드시 필요한 기능별로 교육 내용을 구성할 수 있다는 것을 보였다는 점에서 의의를 찾을 수 있을 것이다.
Abstract
This study aimed to focus on the characteristics and components of the “compare” function as a learning tool required to improve Korean language ability among elementary school students who are KSL(Korean as the Second language) learners. First, the concept of the “compare” function was examined. In addition, it was confirmed that the function was used in the elementary and KSL curriculum. Next, by analyzing textbooks of the main subjects in Korean elementary schools, namely Korean; mathematics; social studies; and science, the characteristics and components of the “compare” function used in subject learning and the utilization steps for each component were identified. Findings revealed that the “compare” function was used in all subjects to present data related to the learning goals of each unit of the subject, thereby enabling students to compare them and achieve their learning goals. The nature of the comparison target and activity by subject was different for each subject characteristic. In addition, it was established that the educational content of the “compare” function could be used to present the components of “object-activity-organization-application” in a step-by-step manner. The study findings are valuable as they demonstrate that it is possible to organize educational content by function, which is essential for subject learning, and avoid the content composition of the existing standard Korean textbooks(learning tools) that vocabulary- centered.
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