幼兒 道德敎育의 實踐的 方案에 대한 硏究
A Study on the Way of Practicing of the Moral Education in Kindergarten
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초록
본 연구의 목적은 유아 도덕교육의 개념 및 내용체계에 입각한 이론적 탐색과, 유아교육기관에서 올바른 도덕교육을 실현하여 유아 도덕교육의 이상을 실현하고자 한다. 유아기는 인격형성이나 기본생활습관이 형성되는 인생의 중요한 시기이고 또한 옳고 그름을 판단할 수 있는 도덕적 인식력이 성립되는 시기이기 때문에 도덕교육이 꼭 이 시기에 시작되어야 한다. 인간사회 속에서 어떻게 판단하고 행동 할 것인지에 대한 가치를 형성하는 것은 상당히 이른 시기부터 이루어지며, 특히 무엇이 옳고 그른지에 대한 도덕적 가치형성이 유아기부터 시작되는 것은 의심할 여지가 없다. 그러므로 유아기의 도덕교육의 책임은 가정과 유아교육기관에 있다고 본다. 과거의 도덕교육의 내용은 종교적인 성향에 바탕을 둔 사랑, 신앙심의 실천을 그 내용으로 하였고, 그 후에는 그 사회에서 필요로 하는 민주시민으로서 갖추어야 할 덕목과 규범이 주요한 내용의 핵심이 되었다. 그리고 유아기의 기본생활습관을 강조하는 입장에서 그 사회의 문화만이 가지고 있는 독창적인 규칙이나 규범을 반영하여 시대의 사회적인 요청에 의해 변화되고 있음을 알 수 있다. 결론적으로 도덕이란 무엇이 옳고 그른가를 판단하는 것이기도 하지만 행위의 적절성에 대한 타인의 관점으로 책임, 사상, 그리고 어떻게 행동해야 하는가에 대한 신념과 관련된 것들이라고 본다. 유아기에 학습해야만 하는 중요한 행동목표로 도덕교육은 유아를 가르치는 교사나 부모에게 하나의 의무이며 책임으로서 매우 중요한 지표임은 자명한 사실이며, 더욱이 유아와 상호작용하는 교사의 역할은 매우 중요하다고 할 수 있다.
Abstract
The main purpose of this study was to find out effective direction of guide and method after analyzing major content of moral education in kindergarten. And also, the purpose of this study was to describe the meaning of moral education experience in kindergarten. This study is to suggest the right methods of teachers' role, which is in kindergarten. establishing the moral awareness by practicing the moral education based on the analysis of moral education curriculum in Ministry of Education. Moral education was considered not only as the concept limited to ethics to be keep at individual but also as the core of all the ethics maintaining society and nation as well as home. Therefore, the value of moral education has been constantly recognized as the most important educational ethical subject. The content of moral education are describe in aspect of concession, honesty, conform to the rule and equity. The meaning of practicing moral in moral education are interpreted in the moral, behavior of moral, and experience of moral emotion. The main result of this study are as follow: first, children join a group and begin to consolidate the foundation of morality. Second, the moral education in kindergarten should be identified as the formation of basic habits. therefore young children should internalize good habits. In conclusion, teacher should be instruct teaching strategies which are presented to help young children's habit formation through self-expression, discussion, problem solving, social reasoning, inductive reasoning, modeling, and explanation.
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