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유아교육현장에서의 영유아 인성교육 방안 모색

A Study on the Character Education for Infants and Young Children in the Field of Early Childhood Education

최민수
한국유아교육ㆍ보육복지학회 (The Korea Association for Early Childhood Education & Educare Welfare)|2011.12|유아교육·보육복지연구 (Journal of Early Childhood Education & Educare Welfare)|제15권 제4호|pp. 141-168

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인성교육character education인성교육 내용인성교육 방법character education contentscharacter education approach

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본 연구는 최근 국가적으로 관심이 집중되고 있는 인성교육에 대한 방안을 모색하여 영유아 인성교육의 내용범주 및 접근방법을 제시하는 것이 목적이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 설정한 두 가지 연구문제는 첫째, 영유아 인성교육의 내용은 어떠한가? 둘째, 영유아 인성교육 접근 방안은 어떠한가? 이다. 연구결과는 세 가지로 요약될 수 있다. 첫째, 인성교육의 내용 범주는 기본생활습관, 사회정서적 덕목, 윤리도덕적 덕목으로 구분될 수 있다. 둘째, 영유아 인성교육의 접근방법으로는 역할놀이를 통한 인성교육, 문화예술 체험활동을 통한 인성교육, 바깥놀이를 통한 인성교육, 전래놀이노래를 통한 인성교육, 꽃을 통한 인성교육 방안 등 다양한 방안이 제시되었다. 셋째, 유아교육현장에서의 바람직한 인성교육의 방향으로는 먼저 영유아들의 연령에 적합한 핵심적 인성교육 내용요소를 직접 교육내용에 포함시켜 구체적인 지도내용으로 제시할 수 있는 협의적 접근이 필요하고, 동시에 유아교육과정 내용의 전반에 걸쳐 인성교육 요소를 연계시켜 지도할 수 있는 광의적 접근이 필요하다.

Abstract

The purpose of this study was to present the content scope, and approach of character education for infants and young children to seeks for ways to character education which has recently been focused in a national level. Two questions of study set to achieve such a purpose are: first, what about the contents of character education for infants and young children?; second, how about the ways to character education for infants and young children?The results of this study were as follows: First, the content category of character education consists of basic life habits, social and emotional virtues, and ethical and moral virtues. Second, the approaches to the character education for infants and young children include character education by role-playing, cultural and artistic activities, playing outside, traditional play songs, using flowers, and many other ways. Third, for the desirable directions of character education in the early education field, first,cooperative approaches to present central character education components suitable for the ages of infants and young children as specific guidance by including them into one part of the early childhood education curriculum directly are needed and at the same time a much broader sense of approaches to associate character education components with the contents across all the early childhood education curriculum for infants and young children are also presented to be necessary.

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