유아인성교육에 대한 유아교사의 인식 연구 : 중요도와 실행도를 중심으로
A study of early childhood teachers' perceptions of early childhood character education: focusing on importance and performance
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본 연구는 유아인성교육의 중요도와 실행도에 대한 유아교사의 인식을 확인하는데 목적이 있다. 구체적으로는 영유아 대상 인성교육의 목적, 내용, 교수·학습방법, 교사역할, 평가방법 등에 대한 유아교사의 인식을 알아보았다. 연구목적을 위해 선행연구를 토대로 유아교사의 배경변인과 유아인성교육의 중요도와 실행도에 관한 설문지를 구성하였다. 연구대상은 부산과 경남지역의 유아교육기관 50곳에 근무하는 현직 교사 660명을 편의표집 하였다. 연구결과, 유아교사는 유아인성교육의 목적, 내용, 교수·학습방법, 교사역할, 평가방법에 대해서 중요도를 실행도보다 높게 인식하고 있었고, 영아기보다 유아기에 인성교육에 대한 중요도와 실행도를 높게 인식하는 것으로 나타났다. 본 연구결과는 영유아인성교육에 대한 유아교사의 인식과 현황을 파악하고 이를 근거로 유아교육현장에 적합한 영유아인성교육의 활성화방안을 제안하는데 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the early childhood teacher 's perception about the purpose, content, teaching and learning methods, role of teachers, and evaluation methods on the character education. It was also to investigate the background variables of early childhood teachers and the importance and performance of early childhood education. The subjects of the study were 660 teachers who were in 50 early childhood education settings in B and K area. The results of this study showed that early childhood teachers recognized the importance more than performance about the purpose, content, teaching and learning method, teacher role, and evaluation method of the charcater education. It seem to be that they recognized of importance and performance of early childhood personality education higher than infancy's. The results of this study are meaningful in understanding the perception and present condition of early childhood teacher for character education of young children. Based on this, it is meaningful to propose the activation plan for character education of infancy and young children.
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