한국과 일본 영어 교과서에 나타난 FonF 기법에 대한 통시적 연구 ‒영어 교육과정 개정 전/후 중학교 교과서 비교를 중심으로‒
A Diachronic Study of FonF Techniques for Korean and Japanese English Textbooks
1
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 영어 교육과정 개정 전과 후에 발행된 한국과 일본의 영어 교과서를 형태초점 의사소통 활동(Focus on form, FonF) 기법의 종류 및 빈도와 관련하여 통시적으로 비교하였다. 영어 교육과정 개정 전/후에 발행된 한국과 일본 중학교 3학년 영어 교과서 각 3종, 총 12종을 분석하여 다음과 같은 결과를 얻었다. 먼저, 한국과 일본의 12종 영어 교과서에는 FoF 기법이 빈번하게 포함되어 있었으며, 한국 교과서보다 일본 교과서에, 그리고 두 나라의 개정 전 교과서보다 개정 후 교과서에 FonF 기법이 더 많이 포함되어 있었다. FonF 기법의 종류로는, 입력 쇄도, 입력 강화, 언어 필수 과제가 중점적으로 사용되었는데, 두 나라의 개정 전/후 교과서 모두에서 입력 쇄도와 입력 강화가 높은 비중을 차지하였고, 개정 후 교과서에는 언어 필수 과제의 사용 빈도가 크게 증가하였다. 언어 필수 과제의 빈도 증가는 학습자들이 명시적으로 언어 형태에 집중하여 언어 형태 학습 효과를 높이고자 하는 방편으로 볼 수 있다. FonF 기법 사용 영역별로는, 한국과 일본의 개정 전 교과서에서는 FonF 기법이 한 두 개의 영역에 중점적으로 사용된 반면, 개정 후 교과서에서는 다양한 영역에서 균형적인 빈도로 사용된 것으로 나타났다. 이상의 연구 결과는, 개정 영어 교육과정의 내용이 최근 발행된 영어 교과서에 충실히 반영되어 있음을 보여주며, 학습자의 의사소통 능력과 언어 형태 학습에서도 긍정적인 효과를 기대하게 한다. 이 논문은 한국과 일본의 교육과정 개정 전과 후의 영어 교과서를 대상으로 FonF 기법의 종류와 빈도를 통시적으로 분석하였다는 점에서 연구의 의의를 찾을 수 있다.
Abstract
This study sought to diachronically compare Focus on Form (FonF) techniques in Korean and Japanese English textbooks published before and after the revision of the English curriculum. To this end, this study examined 12 English textbooks for third graders in Korean and Japanese middle schools and obtained the following results. First, Korean and Japanese English textbooks included plenty of FoF techniques, and Korean and Japanese textbooks published after the revision included more FonF techniques than those of before the revision. Second, input flooding and input enhancement techniques were found with a high frequency in textbooks both before and after the revision of the two countries, while the frequency of task essential technique increased significantly in textbooks published after the revision. Third, FonF techniques were used mainly in one or two areas in textbooks before the revision of Korea and Japan, while they were found in various areas in textbooks after the revision. These findings show that the newly published English textbooks well reflected the contents of the revised English curriculum of Korea and Japan.
참고문헌 (31)
- 강은경, "Middle school English 3", pp.74~123 (2014), 두산동아
- 권미숙, "한국, 중국, 일본의 중학교 및 고등학교 영어 교과서 비교 분석", 석사, 영어교육, pp.2009
- 교육과학기술부, "｢영어과 교육과정｣교육과학기술부 고시 제2011-361호 별책 14", ~ (2011)
- 교육부, "｢영어과 교육과정｣교육부 고시 제2015-74호 별책 14", ~ (2015)
- 김덕기, "Middle school English 3", pp.83~144 (2014), 천재교육
- 김성곤, "Middle school English 3", pp.74~139 (2020), 능률교육
- 김소영, "Middle school English 3", pp.90~151 (2014), 능률교육
- 김지아, "한국과 일본의 중등학교 영어 교과서 비교 연구", 교육문화연구, 24(3), pp.265~284 (2018), 교육연구소[DOI]
- 박신향, "한일 중학교 영어 교과서 형태초점 의사소통 활동 비교 연구", 일본근대학연구, (46), pp.141~168 (2014), 한국일본근대학회[DOI]
- 박은수, "2011 개정 영어과 교육과정에 따른 중학교 영어교과서 언어형식 연습유형 분석", 학습자중심교과교육연구, 16(1), pp.123~143 (2016), 학습자중심교과교육학회
- 양은경, "의사소통 능력 향상을 위한 문법교육 방향 연구", 석사, pp.2014
- 윤정미, "Middle school English 3", pp.64~117 (2020), 동아출판
- 이신주, "2011 개정 교육 과정에 따른 중학교 1학년 영어 교과서 문법분석", 석사, 영어교육전공, pp.2013
- 이재영, "Middle school English 3", pp.70~132 (2020), 천재교육
- 정광용, "중학교 1학년 영어 교과서 문법 연습문제 활동 유형 분석과 학생들의 인식조사", 석사, pp.2020
- 文部科学省, "高等学校 学習指導要領" (2009), 独立行政法人 国立印刷局
- 文部科学省, "次期学習指導要領等の改訂安", ~ (2016)
- 高橋貞雄 他, "文部科学省検定済教科書 中学校外国語科用", pp.23~64 (2012), 三省堂
- 笠島準一, "文部科学省検定済教科書 中学校外国語科用『New horizon English course 3』", pp.14~53 (2011), 東京書籍
- 笠島準一, "New horizon English course 3", pp.35~88 (2020), 東京書籍
- 新里真男 他, "文部科学省検定済 中学校外国語科用教科書『Sunshine English course 3』", pp.52~81 (2012), 開隆堂
- 望月正道, "New crown English series 3", pp.35~86 (2020), 三省堂
- 卯城祐司, "文部科学省検定済 中学校外国語科用教科書『Sunshine English course 3』", pp.51~84 (2020), 開隆堂
- Alanen, R, "Attention and awareness in foreign language learning", pp.259~302 (1995), University of Hawaii Press
- Doughty, C, "Second language instruction does make a difference: Evidence from an empirical study of ESL relativization", Studies in Second Language Acquisition, 13(4), pp.431~469 (1991)
- Doughty, C, "Focus on form in classroom second language acquisition", pp.197~262 (1998), Cambridge University Press
- Izumi, S, "Output, input enhancement, and the noticing hypothesis: An experimental study on ESL relativization", Studies in Second Language Acquisition, 21, pp.541~577 (2002)
- Long, M., "Foreign language research in cross-cultural perspective", pp.39~52 (1991), John Benjamins
- Long, M, "Focus on form in classroom second language acquisition", pp.15~41 (1998), Cambridge University Press
- Robinson, P, "Individual differences and the fundamental similarity of implicit and explicit adult second language learning", Language Learning, 47(1), pp.45~99 (1997)
- Takeda, A, "Analysis and comparison of the junior and senior high school level English textbooks for Japan and Korea", Second Language Studies, 25(1), pp.53~82 (2006)