‘중국어작문’ 수업 사례 분석 - Blended Learning 교수법을 중심으로
A Case Study on 'Chinese Writing' Class
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초록
본 논문은 필자가 2017년 2학기에 강의한 ‘중국어작문’ 수업 중에 실천한 Blended Learning 교수법의 구체적 사례를 통해 효율적인 강의의 모델을 제시하고자 한 것이다. 필자는 플립러닝 교수법을 일부 응용함과 동시에 PBL 교수법을 혼합해서 ‘중국어작문’ 수업에 활용하면서 학생들의 수업 몰입도와 학업 성취도가 갈수록 향상되는 결과를 확인할 수 있었다. 또한 본 과목에 대한 티칭포트폴리오를 작성하여 수업에 대한 질적 관리를 지속적으로 하면서 교수자 스스로 수업의 문제점과 개선점을 관리할 수 있었다. 구체적으로 ‘수업 사전 단계’, ‘수업 진행 단계’, ‘수업 사후 단계’의 3단계로 수업을 설계했으며, 학생들에게 각 과정마다 플립러닝과 PBL 및 복습의 과정을 거치게 하여 학습 효율을 극대화하도록 유도했다.
Abstract
This paper aims to present a model of effective lecture through concrete examples of the Blended Learning method that I have practiced during the 'Chinese Writing' class that I lectured in the second semester of 2017. The Blended Learning method maximizes the learning effect by mixing different learning methods mainly through computers or digital devices. I used Flipped Learning and PBL teaching method in 'Chinese Writing' class, and it showed that students' class commitment and academic achievement improved remarkably compared to the previous one. In addition, by creating a teaching portfolio for this course, the quality of the class was maintained and the teachers could manage the problems and improvement points of the class themselves. Specifically, we designed the class in three stages of "class pre-stage", "class progression stage", and "post-class stage" and encouraged students to maximize learning efficiency by going through the process of flip learning, PBL and review for each course did.
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