大学生の異文化間コミュニケーション能力が異文化受容性に及ぼす影響
Understanding the Relationship Between Intercultural Communicative Competence and Intercultural Effectiveness -Evidence from Japanese University Students-
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초록
本研究は、大学生の異文化間コミュニケーション能力(Intercultural Communicative Competence：ICC)と異文化受容性(Intercultural Effectiveness：IE)との関連性を明らかにすることを目的とし、筆者らが所属する大学の学生410名を対象に調査を実施した。ICCは｢態度｣｢知識｣｢意識｣｢スキル｣の4つの下位要因、IEは｢継続的学習｣｢対人関係｣｢ハーディネス｣の3つの下位要因から構成される。分析の結果、｢態度｣｢意識｣｢スキル｣はIEの各下位要因に対して有意に正の影響を及ぼしていた一方で、｢知識｣は統計的に有意な影響を示さなかった。このことは、知識そのものよりも、態度や意識、スキルといった実践的要素がIEの形成において重要であることを示唆している。特に、異文化スキルの影響は顕著であった。この結果を踏まえ、本研究では知識を｢態度｣｢意識｣｢スキル｣の先行要因と見なす仮説モデルを構築し、追加分析を行った。その結果、知識がこれらの要因に対して正の影響を与え、それを介してIEに間接的な影響を及ぼしていることが確認された。以上の結果は、異文化間コミュニケーション教育において、知識の伝達にとどまらず、それを実際の態度やスキルとして内面化させる教育的支援の重要性を示唆している。
Abstract
The purpose of this study is to examine the relationship between university students’ intercultural communicative competence (ICC) and intercultural effectiveness (IE). A survey was conducted among 410 students at a Japanese university. ICC was conceptualized as consisting of four subcomponents—attitude, knowledge, awareness, and skills—while IE was defined by continuous learning, interpersonal engagement, and hardiness. The analysis revealed that attitude, awareness, and skills had significant positive effects on the subcomponents of IE, whereas knowledge did not have a statistically significant influence. These results suggest that practical dimensions such as attitude, awareness, and skills may be more critical to the development of IE than knowledge alone. Among these, intercultural skills had the most significant impact. In light of these findings, an additional analysis was conducted based on a hypothetical model in which knowledge is posited as a predictor of attitude, awareness, and skills. The results showed that knowledge positively influenced these three variables, which in turn indirectly influenced IE. Overall, this study highlights the importance of intercultural education that goes beyond the mere transmission of knowledge and promotes its internalization into students’ attitudes and skills.