漢字․漢語 敎學方案 硏究Ⅳ ― 上, 大, 子를 대상으로

이 연구는 “漢字⋅漢語” 教學方案(이하 교학방안) 시리즈 연구의 네 번째로, 韓⋅中 常用漢字(이하 상용한자) 중 사용 빈도가 네 번째에서 여섯 번째에 해당하는 ‘上, 大, 子’ 3개의 한자를 대상으로 한다.1) 본 연구는 먼저 상용한자 上, 大, 子의 형(形)⋅음(音)⋅의(義)에 대한 분석을통해 이 세 상용한자의 효과적인 교학방안을 모색하였다. 다음으로 “新HSK詞彙大 綱” 어휘 중 上, 大, 子 각 글자를 포함하는 어휘와 한국 한자어의 형⋅음⋅의 비교분석을 통해 ‘韓⋅中 常用語彙’(이하 상용어휘) 교학방안을 모색하였다. 상용한자 上, 大, 子의 교학방안은 다음과 같다. 첫째, 上자의 자형 교학은 上자가 위치의 기준을 나타내는 가로선 ‘ㅡ’와 위쪽을나타내는 부호 ‘ㅏ’로 이루어진 指事字이고, 이로 인해 ‘위, 위쪽’ 등의 의미를 나타내게 되었다는 것을 이해하도록 한다. 어음 교학은 중고음, 현대음 운모와 한자음 중성, 종성의 일치성, 성모와 자음 발음방법의 일치성, 성모와 자음 발음부위의 근접성, 그리고 특히 현대음과 한자음의 전반적인 유사성을 설명하고 이 발음들을 비교하며 연습하도록 한다. 의미 교학은 우선 한국에서 사용되는 上자의 의미에 대해 이해하고, 이를 바탕으로 중국어한어(漢語)의 의미를 이해하고 활용할 수 있도록 함으로써 上자의 의미 학습에 도움을 줄 수 있다. 의미 교학은 먼저 한국에서 사용되는 의미를 중심으로 양국에서 공통적으로 사용되는 의미들을 익히게 하고, 이어 양국 간 의미의 차이를 소개함으로써 大자의 의미 학습에 도움을 줄 수 있다. 둘째, 大자의 자형 교학은 大자가 두 팔을 들어 올리고 두 발을 벌리고 있는 사람의 정면 모습을 본뜬 象形字로 원래 ‘사람’을 뜻했으나, 나중에 팔다리를 크게 벌리고 있는 모습에서 ‘크다’의 뜻으로 쓰이게 되었음을 이해하도록 한다. 어음 교학 시, 한어 성모와 한자음 자음의 일치, 한어 운모와 한자음 모음의 근접성을 설명하고 이발음들을 비교하며 연습하도록 한다. 셋째, 子자의 자형 교학은 子자가 어린아이가 강보에 싸여있는 모습을 본뜬 것으로 머리, 팔, 몸, 그리고 다리가 모아진 모습을 본뜬 象形字임을 설명하고, 더불어 시대에 따른 의미 변천을 이해하도록 한다. 어음 교학은 한어 성모와 한자음 자음의 일치, 한어 중고음과 현대음 운모의 연관성, 현대음 성모 z, c, s 뒤 운모 ‘i[ɿ]’와 한자음 모음 ‘ㅏ[a]’의 관계를 설명하고 이 발음들을 비교하며 연습하도록 한다. 의미교학은 먼저 한국에서 사용되는 의미를 중심으로 양국에서 공통적으로 사용되는 의미들을 익히게 하고, 이어서 양국 간 의미의 차이를 소개함으로써 子자의 의미 학습에 도움을 줄 수 있다. 上, 大, 子 포함 상용어휘의 교학방안은 다음과 같다. 첫째, 上자 포함 상용어휘 교학은 錦上添花, 雪上加霜, 上級의 한⋅중 간 形同, 義同 및 音近 관계, 그리고 不相上下와 莫上莫下의 형태소 차이 등을 이해하도록 함으로써 한국인의 상용어휘 학습 효과를 제고할 수 있다. 둘째, 大자 포함 상용어휘의 교학은 한⋅중 간 형태의 동일함, 의미의 유사성, 한어 어음과 한자음의 유사성과 구개음화, 입성운미 [-k] 유무 등 규칙성 및 대응관계를 이해하도록 함으로써 한국인의 상용어휘 학습 효과를 제고할 수 있다. 셋째, 子자 포함 상용어휘의 교학은 한⋅중 간 형태와 의미의 일치성, 한어 어음과 한자음의 유사성과 구개음화, 입성운미 [-t], [-k] 유무 등 규칙적 대응관계를 이해하도록 함으로써 한국인 학습자의 상용어휘 학습 효과를 제고할 수 있다.