韓日の大学の日本語教育における フリップトラーニングについての一考察
A Study on Flipped Learning in Japanese Education at Korean and Japanese Universities
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초록
本稿では、最近、国内外の教育現場で脚光を浴びつつある授業展開方法であるフリップトラーニング （Flipped learning）に関する文献の比較検討を行った。事前にオンライン学習および動画資料で予習 した学習者が教室で演習やディスカッションなどに取り組むための教育実践活動でブランド型授業やアク ティブラーニング型授業の一つとして、大学教育においてもその重要性が高まるものの、実際授業のデザ イン、教材コンテンツの作成などに困難を感じ、実践できない場合が多い。従って、韓日大学教育におけ るフリップトラーニングの研究の現状と問題点を比較検討してその長所と問題点を分析し、フリップトラーニ ングを活用した日本語教育における事例研究の検討を行い、フリップトラーニングにおける日本語教育現 場での効果的な実践及び拡散に必要な要素を考察した。
Abstract
This paper is review on the biblical comparison between Korea and Japan on the flipped learning which is the class managing method spot lighted at domestic and foreign education fields recently. Flipped learning is a model developed from online study and blended learning that connects theonline and offline aspects before the start of the class. Although its importance has been emphasized in university education, it has not been implemented in many cases due to the difficulties inimplementation such as the actual class design, textbook contents development, and operation. Therefore, the status and issues faced in the studies on flipped learning were explored in Korean and Japanese university education. Its advantages and problems were analyzed by comparing and reviewing case studies on the use of flipped learning in Japanese language education. The essential factors were studied for the flipped learning class to perform and extend to actual education of Japanese language effectively.
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